论文网
信息技术相关论文范文例文,与农村小学科学教学之我见相关发表论文
本论文是一篇信息技术相关发表论文,关于农村小学科学教学之我见相关硕士论文范文。免费优秀的关于信息技术及小学科学课及科学实验方面论文范文资料,适合信息技术论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着信息技术的飞速发展,人们对科学本身的认识不断深化,人们逐渐发现仅仅把科学定义为知识体系是远远不够的,应该用动态的观点解释科学,把科学看作获取知识、探索自然奥秘的认识活动以及创造知识的认识活动.主要从以下三大方面进行阐述：目前农村小学科学教育现状；小学科学课的特征；信息技术手段与科学课的有效结合.
本篇论文地址 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02050348.html
关 键 词：网络资源；信息技术手段；农村小学科学
一、目前农村小学科学教育现状
1.硬件条件的严重滞后
虽然,许多地方政府对教育投资在逐年地加大,学校的硬件条件也不断地得到改善,但小学科学实验室还严重缺乏,许多学校不仅没有实验室,就连科学实验的存储室都没有,更谈不上各类科学实验器材的配备了.科学课只能看老师的演示实验,背实验现象和结论,做实验习题,造成学生实验操作能力低下.
2.科学教师自身素质不高而且缺乏
目前,农村小学科学教师严重缺乏,大部分都是兼职教师,甚至由胜任不了语文、数学学科或老弱多病的教师担任科学,所以,许多科学知识连教师自己也不清楚,更谈不上把科学课的“三维目标”落实到位.另外,农村学校教育经费紧张,科学教师的培训机会几乎没有.
3.科学课得不到家长重视
近几年随着素质教育的不断深入,小学科学教学在一定程度上受到了各级领导的重视,并且已列入重点考查课程之一,但由于历史的原因,科学课还没有引起家长的重视,家长还以为只要学好语文、数学就可以了,这种心态还需长期地去改变.
通过以上种种现象分析,不得不使人担忧,它的恶果,将是无法想象的,我认为没有小学科学的教育是不完整的教育,农村的孩子离不开小学科学,学生的科学素养迫切需要提高.
二、小学科学课的特征
小学科学课是一门综合性很强的学科,内容涉及的面很广,真所谓包罗万象,小至肉眼根本无法看见的微观世界,大到宇宙、天体等宏观世界,有些活动课堂上根本无法用实验的形式完全展现,再加上小学生年龄小,又受到时间和空间的限制,尽管教师费尽心思去教,但效果还是很差,教师教得很累,学生学得乏味.科学知识的探索性和不可预见性,也是这门学科的一个最显著的特征.所以,科学课上利用信息技术手段进行教学,将文、图、声、像等多种教学信息有机地结合在一起,使学生多种感官并用,这不但可以激发学生的探究欲望,使之兴趣盎然地参与到学习活动中来,而且有利于开阔思路,激发想象,使学生的思维高度活跃,充分调动学生的学习积极性.
三、信息技术手段与科学课的有效结合
1.利用网络资源突破时空,化难为易
科学课上有很多学生自主探究的素材,要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验,但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的,有些内容又受到时间和空间的限制,再加上小学生年龄小,如果利用网络资源就可以突破时空,化难为易.
如,在教学三年级“动植物”单元时,关于动植物的一些生长特点、生命周期都需要借助网络资源来进行教学,否则由于它们的生长特点、生命周期较长,无法在课堂上呈现出来.
2.利用网络资源丰富内容,激活思维
| 有关论文范文主题研究: | 关于信息技术的论文范文文献 | 大学生适用: | 学校学生论文、函授毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 33 | 写作解决问题: | 如何怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文设计 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 如何怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
建构主义学习理论认为：学生获取知识的过程是学生在一定的情景下,通过教师的指导和师生、生生协作、交流,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得.在科学课上,学生要完成大量的实验与观察,资料的收集与分析,尽管不是每个学生都可能到实地去考察教材上呈现的内容,见到教材上呈现的实物或现象,但可以广泛地使用在线资源去进行探索.
如,在教学“电磁铁的磁力”一课时,教师可以将学生分成若干个小组,指导他们登陆相关电和磁的网站,进行上
信息技术相关论文范文例文
3.利用网络资源创设情境,化枯为趣
小学科学课是一门综合性很强的学科,其内容真可谓天文地理无所不有,而且有相当一部分都是远离现实生活的.课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的,难以理解的.所以,很多学生觉得科学课枯燥无味,不太感兴趣.因此,教师可以运用现代化教学手段使教学内容不受时空限制,形象地传输、保存和再现知识原型,把间接的知识转化为直接的知识,从而充分地调动学生的学习兴趣.
如,我在教学“宇宙”时,此内容属于宏观世界的知识,天文地理无奇不有,上课时单凭教师讲解,学生根本无法理解、难以想象,所以,必须借助网络资源进行教学.
总之,由于科学课自古有着一层神秘的面纱,学生对科学的学习本来就十分感兴趣,再通过利用现代信息技术,可以让学生模拟科学家来做科学实验,使学生在动手实验过程中通过具体的实践活动,主动体验、探索发现,并学会自主、创造性地学习,真正把握科学方法,激发学习兴趣,树立正确的科学态度,为他们未来的学习、生活之路打下良好的基础.
参考文献：
[1]郝京华.科学（3～6年级）课程标准解读[M].湖北教育出版社,2002.
[2]高瑞利,孔维宏.网络环境下基于问题的学习.中国电化教育,2004（08）.
（作者单位浙江省临海市江南中心校）
编辑王团兰
信息技术相关论文范文例文,与农村小学科学教学之我见相关发表论文参考文献资料：