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关于农业经济管理论文范文资料,与黑龙江省农业经济管理专业拔尖人才培养的相关毕业论文开题报告
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或保研做前期的准备,另一方面,可以学到不同学者研究问题的角度与思路及如何做调研.这些是平时在课堂上学不到的.4.国际化视野不够开阔
世界经济的发展呈现出一体化的趋势,全球化使得人才的培养也必然放眼国际.人才培养不能局限于国内,只有加强国际交流合作办学,才能培养出高水平的拔尖创新人才.国际合作在提高拔尖班学生英语水平的同时,可以让学生开阔了视野,提高创新思维能力.而我们专业由于一些原因与国际交流的合作并不是很多,限制了学生的国际化视野；同时由于在教材的选用上大多数是国内的教材,也限制了国外先进的教学理念和最新的前沿成果；我校有中外合作联合办学的
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三完善黑龙江省农业经济管理专业拔尖人才的建议
教育部高等教育司司长张大良指出,拔尖创新人才培养要从人才成长的个人内在因素、教育过程、文化环境、人才制度和国际综合实力等方面统筹考虑.下一步将从德才兼备、文理兼融、独立思考的要求出发,创新人才培养模式,注重学思结合、知行统一、因材施教,切实推进拔尖创新人才培养工作.
1.重新审视拔尖人才培养的目标
对于拔尖班人才,培养的是能独立进行学术研究,具有科学素养的高级科研人员,因此,在课程的设置上,应多体现出通识教育的课程,加大经济学基本原理的课时及种类、增加作为工具的数学和英语的课时,对于实证分析所必须掌握的统计学、计量经济学及相关的应用软件,使学生掌握实际操作的能力,拔尖班可以采取依据课程的门类进行多元化的课堂授课方式.专业基础课采取任课老师一对多的讲授方式,使学生掌握专业基础课的基本理论知识、分析框架和研究思路及方法,为以后的学术研究打下扎实的基础.专业核心课程主要是基础课程中知识延伸的科目,可以将让学生自主选择自己感兴趣的部分进行讲解,老师进行前期少课时的一定程度提纲挈领的讲解,其余的课时由学生讲解,课后,由老师和其他同学进行评价.这样能使学生在课前搜集各种资料,深入钻研,学懂搞透自己负责的讲课部分,强化了自己负责知识点的识记与理解,牢固地掌握该内容.专题性质的课程一般都是关于学科前沿研究动态的课程,可采用小组讨论的方式,对某一个专题不是简单的讲解该专题所涉及的理论知识,而是要知道对于该专题设计的研究领域的学术研究的程度,并且对这一研究领域的评述,让学生对该领域的学术前沿问题展开讨论,学生对某一问题的评述都需要运用前述课程的理论及研究方法也需要去查找该领域的权威资料,既巩固了前述的知识点又培养了学生批判性地观察问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力,也锻炼了学生交流表达自己观点的思辨能力.这种交流的方式可安排多个专业的多名教师,从不同的学科视域来剖析学生的观点给出指导意见,让学生培养成多角度、全方位思考的能力.
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2.以学生为主的导师制
让学生有机会了解系上的每一位老师,由学生选择自己的学术导师.协助学生了解本系专业领域（大一、大二）,鼓励学生从中体会不同的学术导师风格和长处.了解学生的偏好,引荐适当教授面谈,必要时建议更换学术导师（大一、大二）.学术导师协助学业欠佳学生,有助于学生学业的提升.学生跟着学术导师从事研究,指导专业书报讨论及专题研究（大三、大四）,加强专业素养.系里需组织辅导团队定期召开会议,检讨工作执行情形及个案研讨与协助辅导.系里建置学术导师配置表,随时掌握配对状况.学术导师需负起学术辅导工作,由学生撰写面谈纪录,经学术导师签核后,由系主任整理留档.本系专任教师均得担任学术导师.学术导师指导结果的考核,由系主任呈请学校对导师进行奖励.
导师可引导学生如何选择专业的课程,初步诠释每一门课程的内容,这样可使学生独立地按照自己的兴趣进行选择,在专业核心课和专题课程上,导师私下可对学生进行指引学生负责的课程和专题,并针对问题与学生进行讨论,培养学生独立思考的能力,讨论的内容让学生进行归纳总结,对一些实质性的观点形成文字内容,然后,进一步完善和深入研究,形成学术课题的研究内容,申报学院的课题基金,并在专题课上进行论证答辩,最终形成学术论文,由导师推荐到相关的杂志上发表.
3.加强学术交流平台的构建力度
学院各个老师可结合自身的经历给学生作讲座,从求学到学术研究的历程都可以,以其丰富的人生经验来给学生未的学术道路以指引.导师可利用自身社会资源和人脉关系的优势聘请国内各高校知名的经济学家来进行讲座,同时,为学生争取大型社会调研的实践机会,为拔尖班的学生提供学术交流的平台；学院也可多承办一些大型的会议或参加一些学术会议,适当条件下可选派学生去参会,开阔学生的学术视野；各位导师也可将自己的学生输送到知名的高校进行短暂的交流.这样可以使学生与知名高校的老师进行前期的初步了解,有利于未来学生考研的决策.积极引荐学生参加各个学校组织的夏令营活动,使学生更多地了解专业领域的动态及前沿问题,培养学生的专业学术素养.导师也可以向曾经求学的高校引荐学生,为学生的成长选择方向.
4.拓展国际化视野
课程体系的国际化,在课程的教学内容、课程体系与研究方法上应以国际接轨,在教材的选择上多选用国际先进的教材,可采用双语教学,对一些重要的课程可聘请国外知名的老师利用短期进行授课和讲座.为拔尖班的学生提供接受国际化教育的机会,使他们了解国际上该专业领域的动态及前沿问题的重大课题研究.
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教师人员的交流化,教师的国际化视野对学生的培养有重大的影响.学院在条件允许的情况下,增加教师出国访问进修的数量,使本土教师的教育思想观念、课程和教学向着国际化的方向发展,使教师队伍趋于国际化,从而拓宽学生的国际化视野.
办学模式的国际化,对于农业经济类的专业尝试着到境外与同行合作,开辟新的教育资源,共同开展教学和科研工作,利用已有资源共同培养大学生是十分有必要的.学生可以通过一些老师的国际合作项目的参与,本科毕业后可以选择去国外进行硕士的研究,这种形式在知名的农业院校很受学生欢迎.
参考文献
[1]王洋.黑龙江省高等农业院校适用型人才培养对策研究[J].经济研究导刊,2013（8）
[2]颜进、叶锡君、李俊龙.经济管理专业大学生自主学习能力的现状调查与分析[J].高等农业教育,2007（5）
[3]何军、应瑞瑶、颜进.农业院校经济管理类专业实践教学体系方案设计与实施——以南京农业大学经济管理学院为例[J].高等农业教育,2011（2）
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