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定代词时,形容词要署于不定代词之前,如somethingimportant而不是像我们汉语那样importantsomething.

副词：首先,也要让学生掌握副词的级的形式；第二、要让学生明白副词的形式和形容词的形式有什么不同,有何变化,有什么规律?第三、副词是否可能和形容词的形式相同,如：Thetrainisfast；Hecanrunfast.其中前句的fast是形容词,而后句的fast是副词.

介词：介词也叫小品词,务必让学生明白介词后的动词要用—ing形式.因为学生在使用介词后加动词原形的句子随处可见,比比而是.如Howaboutgofishing?Whataboutplaybasketball?Thanksforinvitemetoyourbirthdayparty.

4、发散思维进行联想记忆词汇原则

在任何事物的记忆过程中,联想记忆都是一种很重要的方法,英语词汇当然也不例外,教会学生发散思维,看到某个单词,首先要想到与该单词有关联的实际事物,如exciting,就要想到篮球、足球比赛激动人情,从而记住了exciting；boring,就让学生想想当某位老师上课缺乏激情,枯燥乏味,这种联想方法有助于学生对单词的长久记忆.

四、温故而知新

然而,词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记.因此,如何巩固所学词汇是非常重要的.

1、设置真实的有信息沟的语境化练习帮助学生复习词汇

“练习”是一种有目的、有步骤、有指导的活动,它不是简单机械的重复,只有在练习中才能检验教与学的效果.我在教学八年级Unit8Howdoyoumakeabananamilk?第二课时,为了巩固第一课时的词汇,我设置了这样一个情景：让学生在讲台上制作奶昔的.要求学生边制作奶昔边用英语讲述,这样学生就生动有趣的复习了milkshake；blender；turnon；；yogurt；honey；watermelon；spoon等词汇.

2、教会学生运用对比和归类法记忆词汇

英语单词中有些词或是具有相似的词形、或是相似į

初中英语词汇教学相关论文范文资料40;词意、用法等.此类有明显相同点甚至容易混淆的词语,可以对它们对比,比如weather与whether；quiet与quite；tired与tried等.另外,将词汇进行归类也是一种好方法.在2009年初三备考时,我把否定意义的词汇：fewlittleneverhardly进行归类,另外还拓展了seldom给学生,没想到2009年广东省初中毕业生学业考试选择题第30题就考了这个单词.

（）30.E—mailisverypopulartoday.Peopleseldomwritelettersnow,________?

A.didtheyB.dotheyC.didn’ttheyD.don’tthey

这道题难到了许多同学包括一些英语成绩优秀的同学,因为他们不知道seldom是一个否定意义的词.

词汇教学是一个永恒的主题,希望和各位同行一起遵循认知规律,探索出更好的词汇教学方法和教学策略,不断提高学生综合运用语言的能力.

参考文献

[1]《义务教育新课程标准（2011年版）》

[2]戚凤阳：初中英语词汇教学《新课程（教研）》2011年11期

[3]吴莉：初中英语词汇教学[J]：青少年日记（教育教学研究）；2011年01期

[4]郭东明：论新课改后的英语词汇教学[J]考试周刊；2010年31期

[5]Nation,I.S.P.1990.TeachingandLearningVocabulary[M].NewYork：NewburyHouse.

[6]Johnson,K.E.（2000）UnderstandingCommunicationinSecondLanguageClassroom,人民教育出版社

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