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学生综合素质方面有关论文范文,与怎样提高学生的综合素质相关论文查重
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高教育教学质量.5.4通过本课题的研究,初步构建具有本校、本地特色的数学实践活动中的教学模式,努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果.
5.5通过本课题的研究,锻炼培养教师,形成一批具有实践活动教学能力的教师群体.
6课题探究的内容及方法
6.1研究的内容.
6.1.1认知性实践.通过操作、观察、练习等行为,使学生的知识学习在直接经验的有力支持下完成,从而增强学生学习兴趣,验证和强化所学内容,达到对知识的正确和深刻理解.例如,教学减法各部分间的关系,让学生观察线段图,列式操作：30-18等于12（米）,30-12等于18（米）,18+12等于30（米）,对比讨论归纳规律：减数等于被减数-差,被减数等于减数+差,练习应用数学法则的两种方法演算减法.“实践”印证了“前人经验”,对减法各部分间关系有了正确和深刻的理解.
6.1.2模拟性实践活动.模拟现实生活中的一些基本要素及数学小制作,让学生了解各要素间的基本关系,帮助学生在简明、安全的条件下,学会解决问题的方法.例如,教学“乘法应用题和常见的数量关系”,教师运用摆摊设档模拟商场购物,教学“单价×数量等于总价”的知识.先通过学生日常生活熟悉的毛笔、球等现实活动,了解单价、数量、总价的含义,然后让学生扮演售货员和顾客,进行模拟现实实践的购物,在简明、安全的课堂里学习解决问题,允许使用计算器计算总价,通过观察和操作,理解“单价×数量等于总价”的关系,延伸“总价÷单价等于数量”、“总价÷数量等于单价”,并且让学生了解购物的“选择商品—观察单价—购买数量—计算总价—付款”
学生综合素质方面有关论文范文
6.1.3社会性实践活动.将实践活动从校内拓展到校外,这类活动一般采用调查班级、家庭人口、商品价格、图书藏有量、银行利率、存款利息、骑车编排规律,还有门票问题.节水节电问题、运输、乘车、绿化、经营、包装等问题,到室外测量操场、广场、房屋面积等等活动,开阔学生视野,增强学生社会责任感,发展学生个性,培养创新意识和实践能力.
6.2研究方法.
6.2.1文献研究法和内容分析法.通过研究教育心理学和新课改理念,提高对实验的认识.
6.2.2实验法.进行各子课题的具体实施,通过课堂教学和实践活动去探索、去实践、去总结.
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6.2.3研讨法.对研究结果进行解释,请专家对研究结果进行指导、评价,对实验步骤进一步完善,逐步提高研究的理论水平.
7措施保障
7.1加大领导力度.学校成立研究工作领导小组,全面负责研究工作.组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等.
7.2充分发挥专家组的学术引领作用.聘请省教科院及市教科所有关专家作为课题研究顾问,充分发挥专家组的把关作用、指导作用和辅导作用.
7.3加大教师的培训力度,提高参与研究的教师的素质.
7.4建立健全研究制度,定时间、定地点、定研究内容,保证研究落到实处.
7.5学校将设立专项研究资金,竭尽全力保证研究工作的投入,保证课题研究的顺利进行.
8课题研究的主要成果
本课题从2003年6月开始进入实施阶段,根据年龄段的特点确定了低、中、高三个子课题分别进行研究,经过课题组全体成员的共同努力,顺利完成各项实验任务,在理论和实践方面取得了一定的经验和成果,现总结如下：
8.1通过本课题的研究,形成了行之有效且操作性强的课堂教学模式及基本操作程序.
8.1.1创设平等、民主、合作的教学氛围,形成学生实践操作的条件.在教学过程中,学习氛围是衡量教学效果的重要指标.平等、民主、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑的的气氛中学习,敢于设疑,敢于动手操作论证,充分调动学生的主动性和积极性,使学习成为其内在的心理需求.
8.1.2构建合理的培养模式,正确引导学生进行具体操作.在让学生进行实践操作的训练过程中,我们教师并非无目的的放手让学生去“实践”,而是尽量构建合理的培养模式,有目的、有步骤、有计划的进行,帮助学生掌握正确的操作方法,引导学生从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论.在动手操作之前,让学生明白所要操作的对象和要解决的问题.引导学生自己寻求解决问题的方法.教给学生必要的操作步骤并指明注意事项.指导学生从具体的操作中分析、比较、概括出结论,能用数学语言表达出来,并参与讨论.最后教师对学生的动手操作过程和得出的结论做精要的评价.8.1.3根据不同的操作类型采取多种方法,促使学生动手操作,培养学生的实践能力.在进行动手操作时,我们教师根据学生的年龄特点和知识水平,按照操作的不同目的采取灵活多样的形式,激励学生自愿参加,从而发挥学生的主动性、独立性和创造性.
8.2基本操作程序.
8.2.1培养了学生的能力,促进了学生综合素质的全面提高.通过本课题的研究,利用动手操作,合作学习,自主探究等学习方式,激发了学生学习数学的兴趣,提高了学生综合运用知识解决问题的能力.在少先队组织的“移动杯”科学小论文评比中,实验班有8位同学的小论文获一等奖,10位同学获二等奖.在我县举办的“实践与探索应用能力比赛”中有16位同学获一、二、三等奖.
8.2.2教师的教科研水平得到提高.随着本课题研究的深入开展,教师的理论素质和科研素质得到了进一步的提高,教育理念得到及时更新,教学水平和科研水平也有了进一步的提高.在各类评比中均取得优异成绩.一支师德高尚、业务精湛、科研型、学者型的现代化教师队伍已初步形成,为我校教育教学工作的提升,奠定了坚实的基础.
8.2.3营造了良好的教科研氛围.在实验过程中,教师用现代教育理论指导、设计方案,借鉴别人的成功经验,探索新的课改途径,尝试总结新的教学理念,调整充实下一步行动方案,预计把实验成果在全校、全县推广普及,校内的科研氛围浓厚了,人人争当科研型教师.利用教育资源开展社会实践活动的同时,我们还努力构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系,形成强有力的教育合力,共同教育学生健康成长,使其成为全面发展的综合型人才.
9实验反思及今后进一步探讨的问题
四年来,经过我们课题组全体成员的共同努力,实验研究取得了一定的成绩,但也存在着不少的问题：
9.1研究过程中存在着形式主义倾向.
在课题实施的过程中,尽管学生的综合素质有了很大的提高,但是有的实验教师还存在着形式主义的倾向,与新课改的要求还有一定的差距.研究过程不够深入,研究不够细致,需在今后的教学实践中,把实验真正落到实处.
9.2实际操作中的困惑.
本课题的实施,培养了学生的综合素质,但同时也存在着一些问题.由于我们班额太大,在实际操作中,很难让每个学生充分的展示自己,就有可能出现学生发展不均衡的现象.这不是我们实验的初衷,这也是我们感到困惑的问题.
为此,我们认为本课题的结题不是研究的结束,而是进一步研究的开始.为了提升实验研究成果的质量和水平,更好的对学生实施素质教育,有许多问题还有待于进一步的深入研究.
（1）如何将现有的一些成果进行推广,乃至深入,有待努力.
（2）在大班额的课堂教学中,如何掌控学生操作的度和量
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