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初中数学相关论文范文素材,与初中数学主题式教学实验相关论文答辩
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【摘 要】随着社会的发展,共同进化的并非只有肉眼看得到的实体,比如科技产品、施工设备等,一些精神层面的东西也随着这种突进变化着,教学方式就是一个很好的例子.以数学教学来说,教育机构已经不能满足于以往老套的教学方式,而是为了促进学习效率,寻找新的教学方式,而主题式的教学作为数学教学的新理念,被广泛应用.本文就以主题式教学为出发点,展开深入探讨.
【关 键 词】初中数学；主体式教学
与时俱进的意义就是不断审视自己,不以自己曾经的战绩自居,不断扫描自己的漏洞,为了响应社会的发展,不断更新,只有这样才不会裹足不前.在传统的教学中,刻板、中规中矩的教学方式已经不能满足新世纪的需求,这就是自我扫描发现的漏洞,而主题式教学正是为了修补这一漏洞而存在的.
什么是主题式教学呢?要想应用得到位,就必须对其有一个准确深入的认知,这是将主体教学的教学效果发挥到最大的基础.主题式教学其实是一系列教学方式的统称,其中包括现实结合教学、设问式教学、容纳兴趣教学、道具媒体演示教学与实践反馈矫正学习,这些教学方式或者说教学手段,都归类于主题式教学.
1.结合现实生活进行教学引导
顾名思义,这种教学方式就是不依赖传统教科书中的教例,以学生现实生活中的实际问题作为教学的构设.这种教学方式相对教科书来说,更容易被学生所接受,主要是其生动的表现力,能够迅速集中学生的注意力,因为现实生活的问题都被理解,学生也更容易懂,只有学生听得懂,才会对其进行思考.
2.活用焦点式设问进行教学引导
焦点式设问在教学领域中,尤其是初中数学,是一个大胆的尝试,首先结合教学对象,是初中生,这个阶段学生更倾向于用感性的眼光去看待事物,了解事物.而焦点式设问就是针对这一点,进行一锤定音、直入靶心的兴趣激发,通常建议在一节课刚开始,利用学生课间余留的思维活跃度,进行焦点式设问,这样时间与方式的结合进行教学,效果收益更大,然而所谓大胆的尝试,就意味着存在弊端,我们都知道,一个好的开端,对接下来进程的质量有决定性的影响.
3.以活动载入数学的方式进行教学引导
利用这种方式进行教学,从收益上讲,可以说一举两得.首先活动的形式不仅使学生思维活跃,更对接下来的活动充满期待,在这种状态下引用数学进行教学,更容易使学生吸收,并且对掌握到的知识量印象深刻,不容易忘记.另一点,由于数学这一学科性质的特殊性,学生对数学这个概念的理解过于笼统和模糊.而通过活用导入数学,可以使学生通过动手与小组沟通思考,从而使数学的概念能呈现到现实当中,不仅让学生对数学的认知进一步了解,更加强了潜力开发的可能性.
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4.道具多媒体演绎式教学
这一教学方式与其他教学方式在教学初衷上有很大不同,道具多媒体演绎式教学主要是针对数学的逻辑性,试图以这种方式让学生认识到数学潜在的魅力,更强调数学的解题思想解题方法,数学有别于别的科目,最明显的地方莫过于公式化的计算.由于贯彻国家教育方针,在教学教材上,数学也始终遵循着循序渐进,由简单到复杂这一过程,而初中这一阶段的数学,是最为尴尬的时期,因为大多数还是公式化计算,这容易导致学生对数学的认识产生偏见,比如认为数学是不需要理解的,从而以一种死记硬背的态度学习数学.所以为了及时遏制这一偏见现象,就需要用多媒体或道具的方式,演绎数学逻辑性的一面,让学生对数学有一个明确定位,现在在数学教学中存在的最为严重的问题,就是数学计算的时间掌握量大于数学理解
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5.反馈式教学
反馈式教学贯彻的是自由思考,在不受束缚的状态下进行思考.由于人的素质能力长短不一,所以教师不能排除自己班级存在天才的可能性.天才即意味着拥有一套有别于人或优越于人的思考系统,如果教师一味将自己的思考规则、解题节奏应用在学生身上,会埋没学生特有少有的思考方式.所以在教学中引用反馈式教学,无非是一种双重保障：通过学生用自己的思维模式进行思考后,将思考的答案反馈给教师,让教师理解学生的分析作风,清晰每一名学生的思维能力,再利用反馈的答案引出真的答案,让学生见证自己理念被推翻的过程,从而由内而外地接受新的知识.这也避免了个别学生固执、执拗的思考风格.只有让他自己认识到自己的不足,承认自己的不足,他才会虚心接受新的知识.在传统教学中,教师当发现学生解题步骤和思维不正确的时候,会当机立断地制止,这样学生本应该见证的错误没有实现,反而对老师指导的正确方式抱以怀疑的态度.
本文对主题式教学进行了细致的剖析,并从中提出优点和存在的弊端.总体上来说主题式教学在初中数学教学中非常具有引用的价值,但是,这项新教学方式在实践应用中,必将存在各种问题,这就需要教师之间及时沟通,教育机构也对此加以重视.归根结底,教育方式、教学手段存在的意义都是辅助并提升教学质量,所以,只要能使教学质量得到提升,不一定非要遵循某一种教学手段,根据教学实际情况,灵活运用,敢于创新,才是前进的根本.
【参考文献】
[1]张辉蓉,朱德全.初中数学主题式教学实验研究[J].中国教育刊,2007,（12）：64-66.
[2]曹万德.初中数学主题式教学实验研究[J].都市家教（下半月）.
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