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微观经济学相关论文范文例文,与微观经济学本科教学的实践与相关毕业论文范文
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制造学生内心中的认知冲突,开展学习竞赛等,使学生“乐而好学”并主动学习[2].3.加强案例教学,培养学生理性思维.对于经济学初学者,面对着厚厚的既有数学公式,又有图形的经济学教材,总觉得经济学充满了统计数据和专业术语,既枯燥又乏味.但是,如果在教学中引入一些发生在学生身边的、他们感兴趣的例子或案例来阐述微观经济学理论,进行讨论学习,不仅能够激发学生参与讨论的积极性,活跃课堂气氛,更重要的是通过案例进行各种观点的讨论分析,学生会用更理性的方式去思考问题,最终巩固学生对理论知识的掌握,提高其理论联系实际和解决问题的能力.此外,还可以通过案例教学的其他形式,如一些有代表性的新闻摘录、评论、背景资料,或引出问题,或印证所述原理,或讨论评议,加强对学生经济学思维能力的训练.
4.传统教学手段与现代多媒体教学手段紧密结合.传统教学方法与多媒体教学各有所长,应该把两者的优点结合起来.多媒体教学可以形象直观展示教学内容,信息量大,生动形象,但如果掌握不好仅仅拘泥于多媒体,效果反而不理想,也就是说多媒体仅仅是一个工具,是学生与老师沟通的桥梁,学生有时候往往重视了那些华丽的外表而忽视了课程的内容,加之多媒体教学信息量大、速度快,学生可能跟不上老师的思路,印象就不深刻；而传统方法粉笔加黑板,学生可能更容易跟上老师的思路,理解所学的内容.所以,要把两者很好地结合起来,一部分内容采取板书,而涉及到的案例、图表等资料用多媒体展示以节省课堂教学时间[3].
5.进一步完善考核方式.在教学中,要改变单一的考核方式,采用课上考核、课下考核和考试考核三位一体的考核方式,以便更好地评价学生的学习情况.课上考核用来考查学生学习积极性,主要从能否按时上下课、是否认真听讲、课堂讨论是否积极发言、是否在课堂上经常就不懂问题提问等等方面考察；课下考核用来考查学生知识运用的能力,这也是至关重要的一环,在日常教学中,教师除了布置一些固定模式的作业外,应加大以论文等灵活形式考查学生是否能够将经济学理论与社会现实问题相结合,能否将自己对经济问题的理解和观点用文字形式表述出来的能力；最后是考试评价,考试评价应该以基础知识为主,主要考查学生对经济理论和经济学知识的掌握水平.通过课上、课下和考试三位一体的不同方向的考查,能够比较全面地了解和评价学生对经济学的学习情况.
教无定法,学无定式,微观经济学课程由于具有独特的知识结构、理论体系及专门的工具、模型等特点,需要任课教师长期不懈地实践与思考,解决教学问题,优化教学效果.
参考文献：
[1]高鸿业.西方经济学（微观部分）[M].第4版.北京：中国人民大学出版社,2007：75.
[2]卢安.关于经济学教学的几点思考及建议[J].商场现代化,2006,（17）：398.
[3]魏布谊.工商管理类专业微观经济学教学改革探讨[J].现代商贸工业,2010,（17）：227-229.
作者简介：韩锐（1978-）,女,内蒙古师范大学公共管理学院讲师,企业管理硕士,研究方向为经济与贸易.
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