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远程教育方面论文范文文献,与我国远程教育热点知识图谱相关本科毕业论文范文
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ET3个关 键 词.随着计算机考试系统在各类考试中的广泛应用,个别化的测试试卷成为研究人员和教师们新的关注对象.[19]遗传算法是一种通过模拟生物界自然选择和遗传变异的机制来求解复杂问题的随机搜索和优化的方法,是智能算法的一种.[20]将遗传算法应用于在线考试系统,不仅可以网络实现试题资源的共享和快速分发,为参加远程教育的学生提供在线测试功能,[21]而且还可以对组卷起到优化作用.[22]种类4为网络教学平台的设计与实现研究,包含Web、B/S、ASP、数据库、网络学习等5个关 键 词.研究揭示,运用较新的动态网络编程技术来开发适用于现代远程教育的高质量的网络课程成了我国发展现代远程教育的一个非常重要而迫切的课题.[23]网络多媒体技术是提高网络课程的教学效果的一种有效途径,远程留言是网络教学的有效辅助手段,[24]微软的ASP.NET技术为Web程序与流媒体课件数据库的交互提供了完整的技术基础架构.[25]
种类5为远程教育的学习支持服务系统研究,包含模式、教师培训、现代远程教育、对策、学习支持服务、教学模式、信息技术等7个关 键 词.该类研究认为,学习支持服务系统在保障学习者学习质量、条件等方面具有积极的作用.[26]要改变远程教育支持服务系统智能化程度低的弊端,现代远程教育的学习支持服务系统要体现合作学习和自主学习的理念,采用基于双向实时视频会议形式,[27]运用ASP.NET开发出具有需求分析、系统设计、主要子平台的编码实现等功能,[28]以双主互动式原则为指导,采用RMI灵活的远程调用与回调的分布式对象技术[29]实现实时交互学习和协同学习.
种类6为远程教育中的网络课程的教学设计研究,包含网络课程、教学设计、策略、自主学习、设计5个关 键 词.研究指出,为避免网络课程的教学设计中普遍存在的教学模式单一、教学资源简单堆积、智能化程度低等问题,[29]现代网络课程设计要注重将项目管理的理论及应用引入远程教学的教学设计与课程开发中,[30]注重面向学习过程的远程教学反馈控制原型以及模块化教学管理系统的应用,[31]注重以学生自主学习为中心.[32]
种类7为远程教育中的流媒体教育平台研究与开发,包含拥塞控制、服务质量、组播、流媒体、AJAX、H.等6个关 键 词.在远程教育、视频点播、视频会议等领域,流媒体占据了越来越重要的地位,已经成为Inter应用的热点,[33]但是它容易产生拥塞,导致服务质量下降.为解决这一问题,可以尝试采用：架构在IP组播技术上的同步协作环境；[34]使用具有高效的压缩性能和良好的网络适应性H.264视频图像编码标准[35]进行网络视频流式传输；将极低速率的视频传输H.263编码标准在DSP上的实现与优化；[36]通过引入速率差来判断网络拥塞状况并以此动态设置“可容忍暂态计时器”的计时时间；[37]以SQ信息作为反馈信息,降低了ECAM对数据可靠性的要求,使其在各种组播拥塞情况下均能正常工作.[38]
本文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020504935.html
种类8为远程教育中的虚拟现实技术研究与开发,包含虚拟现实、交互、虚拟实验室、网络教育、网络课件、多媒体、网络、教育信息化等8个关 键 词.虚拟现实技术的出现可以使人类不受现实的条件束缚,以比较特殊的而又真实的方式去感知和处理虚拟环境中的各种等同于现实环境中的事务.[39]基于在线教学的虚拟实验室通过对实验场景、仪器设备及操作过程的虚拟化在线三维仿真,[40]并可以实现与用户的交互,使用户产生身临其境的感觉.[41]它摆脱了传统实验教学在空间、时间等方面的限制,激发了学习者的学习兴趣,培养实践能力,[42]缩短了学习人员的学习周期,降低了学习成本,减少了设备损耗.[43]
(四)关 键 词多维尺度分析
为了进一步探寻50个关 键 词间隐藏的内涵,将表2的相异系数矩阵导入SPSS20进行多维尺度分析,标准化方法选择Z分数.结果显示,其拟合效果良好,Stress等于0.086,RSQ等于0.905,可以很好地反映出各个关 键 词间的联系状况.结合多维尺度分析图和聚类分析图,绘制出远程教育研究热点知识图谱,结果如图1所示.
多维尺度绘制出的坐标称为战略坐标,它以向心度和密度为参数绘制成二维坐标,可以概括地表现一个领域或亚领域的结构.[44]战略坐标中,各个小圆圈代表各个高频关 键 词所处的位置,图中圆圈间距离越近,表明它们之间的关系越紧密；反之,则关系越疏远.影响力最大的关 键 词,其所表示的圆圈距离战略坐标的中心点越近.坐标横轴表示向心度（Centrality）,表示领域间相互影响的强度；纵轴为密度（Density）,表示某一领域内部联系强度.[45]在战略坐标划分的四个象限中,一般而言,第一象限的主题领域内部联系紧密并处于研究网络的中心地位.第二象限的主题领域结构比较松散.这些领域的工作有进一步发展的空间,在整个研究网络中具有较大的潜在重要性.第三象限的主题领域内部链接紧密,题目明确,并且有研究机构在对其进行正规的研究.但是在整个研究网络中处于边缘.第四象限的主题领域在整体工作研究中处于边缘地位,重要性较小.[46]
通过对图1所展示的战略坐标进行解读可以得出,领域3（对应种类3）远程考试系统设计研究和领域4（种类4）网络教学平台的设计与实现研究这2类主题自身的内部联系紧密,并且其研究成果处于有关远程教育的学位论文中心地位.领域6（种类6）远程教育中的网络课程的教学设计研究,领域7（种类7）远程教育中的流媒体教育平台研究与开发这2个主题自身的内部联系较为松散,它们未来在远程教育研究中具有较重要价值,可以加大对它们的研究力度.领域8（种类8）远程教育中的虚拟现实技术研究与开发横跨第三和第四象限,落在第三象限的网络教育、网络交互、VRML等内容之间的联系较为紧密,而落在第四象限的虚拟实验、虚拟实验室、虚拟现实等内容的相关研究成果与其他领域的相关成果比较而言还较少.领域1（种类1）远程教育支持系统及其应用技术横跨第一和第四象限,其处于第一象限的支持系统研究间联系较为紧密,相应的研究也较多,而处于第四象限的远程教育的应用技术则研究人员少,相应的成果也较少.领域2（种类2）远程教育中的个性化设计研究和领域5（种类5）远程教育的学习支持服务系统研究分别处于战略坐标的纵轴和横轴,表明它们为远程研究研究关注的两大中心点.四、结论
通过对远程教育研究的硕博士论文的定性和定量分析,可以发现远程教育研究主要围绕上述八个领域展开,但存有四点不足：第一,研究领域较为分散、零碎,不够集中和系统.第二,对远程教育的研究,大多数以一门课程或者一个单位为主要研究对象,很少将其加以延伸,致使研究成果的推广价值大打折扣.第三,研究单位和个人以单打独斗为主,各自为伍,很少出现以团队合作形式对某一领域展开有层次的、系统的、渐进的合作研究.第四,尚未发现将脑神经科学最新研究技术和成果引入远程教育研究中.
[参考文献]
[1]祝智庭.网络教育应用教程[M].北京：北京师范大学出版社,2004：191～255.
[2]教育部.面向21世纪教育振兴行动计划[EB/OL].[1999-02-25].http：//news.sina../richtalk/news/china/9902/022523..
[3]教育部.关于实施新世纪网络课程建设工程的通知[EB/OL].[2000-05-25].http：//.fl168./fagui/buwei/201301/36229..
[4]教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[EB/OL].[2003-04&
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