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关于美术教学相关论文范例,与如何为学生创造开放的美术教学空间相关论文答辩
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【摘 要】为学生创造开放的教学空间,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；而绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课是学生们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键.美术教师必须努力提高个人的专业素养,使自己眼界开阔、知识渊博,掌握多元文化艺术知识,只有这样,才能为创造开放的课堂打下坚实的基础.
【关 键 词】情感交流；开放教学；生动活泼；自由评价；和谐愉快
【中图分类号】G552.04【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2014）02-0075-01
如何在现代新教育理念指导下,开发课堂教学的生命潜力,创造充满活力的课堂教学实践?近年来,我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口,走出封闭、单一的课堂,创设开放的充满活力的课堂,让学生成为学习的主人,真正把学习的主动权交给学生,使学生在课堂中充分展示个性发展.笔者仅就个人实践中的几点看法与认识加以整理,与各位同行探讨.
一、开放的教学空间则为教学创造出愉快和谐的学习气氛
根据笔者长期的教育经验及深刻理解中体会到,教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系.教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的本职工作,才能在教学中关爱学生,理解学生.在学生稚嫩的心里最看重教师对他的态度,教师的爱最具有吸引力,它能激发学生的学习热情,学生的学习动力常产生于对教师的眷恋.因此,情感交流在教学中占十分重要的地位.
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教师必须长期的置身于学生中间,要充分利用自己和学生之间的亲近度,使得更加主动和积极在学生的行为表现和态度上体现出来,这主要是出于学生看到教师靠近是对他的友好、赞同和喜爱.而如果教师走下讲台,来到学生当中讲课,并且作为学生当中的一员参与活动进行动手实践,这样就会使得师生两者的距离得到有效缩短,使得温暖和谐的气氛得到体现,对教师在教学当中所起的作用以及影响力有着很好的提高效果.
在美术课堂教学中,教师的姿势、动作受个人风格、气质的极强影响.反映在教学中,吸引学生的是教师的姿态亲切、谦和,对学生的行为举止以手势、眼神来暗示,以面部表情来表示赞同和反对,这比严格的管理和申斥效果更加.通常来讲,教师的微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛,能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用.在自由活动的课堂上,教师的姿势和动作更不拘形式,在与学生的接触中,一对一的教学更能激发学生的积极性,因此,学生通常更喜欢接触,它胜于口头或目光交流.接触是课堂交流的一个自然部分.
二、开放的教学空间则为教学创造出生动活泼的学习空间
小学美术教师在进行美术的教学过程当中,教师要抓住一切时机通过有计划的进行设疑和质疑,通过对问题情境的创设,从而创建出来的学习空间自由而生动活泼,在于学生的交流当中,使得学生所处的位置并不局限于学习者、欣赏着和模仿者,还有的就是当面对问题情景和老师一起面对,共同来对问题进行解决,而是确定为创造者、表演者和讲授者,而当进行美术教学的自始自终都是按照教师的思路进行下去,那么就很难继续进行美术教学.
如在讲授《小动物和妈妈》这一课的时候,首先是通过对多媒体的使用,播放《小啄木鸟的老鼠妈妈》这个动画故事片,小学生们在动画片当中愉快的进入课堂当中.当看完动画片后,让几位自告奋勇的学生带上象征着小啄木鸟和老鼠妈妈的头饰,来进行角色扮演,通过表情动作和对话的进行,对老鼠妈妈在小啄木鸟刚出生的时候所付出的疼爱进行表演.在此基础上,再播出别的动物和妈妈在一起的动画故事片,让学生们相互之间讨论最喜欢和最感动的图片.最后教师总结出“小动物和妈妈”在一起的故事很让人感动,由于他们之间的那种相互依恋和爱护的亲情让人难以忘怀.再给学生留下作业,如果要让学生自己创造出一组同样体裁的美术作品,那么会选择的动物是什么?而小动物和妈妈之间的亲密感情准备用什么造型表现出来?通过和同桌之间讨论自己的设想.这时候学生们早已经给自己的思想装上想象的翅膀.对于教师来说,通过对愉悦宽松学习氛围的营造,这所起到的效果比教师具有渊博的知识更加有效果.而课堂效率高低程度,则可以对课业负担的轻重、学生课外活动时间以及学生拓展空间有着直接性的决定作用.
三、开放教学空间则为教学创造出广泛丰富的表现形式空间
随着时代的进步和发展,在新课改的背景下,当前所实行的是二十一世纪的美术教育,这样就有着更加广泛丰富的空间和新的可能性在选择、拓展教材内容以及组织形式当中,这就必须
关于美术教学相关论文范例
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四、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野
由于现代科学技术发展很快,在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学,使学生大量接触美术作品,拓展其艺术视野,吸收时代信息和多元美术的艺术观念,印发学生思维的活跃和思想的深度.在《欢腾的大西北》这一单元,我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料--照片、图片、画册、邮票等.那天上课前,我刚跨进教室,孩子们哗地全围了过来,他们纷纷递过来找来的资料,有图片的、有文字的,他们有的相互交流,还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故
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