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积极心理学方面有关论文范文参考文献,与积极心理学视角下的中学生心理健康教育相关论文格式模板

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40;知识、理论讲了,学生就能明白并能灵活运用.实则不然,这主要是由中学生认知能力发展不足和活泼好动的天性所决定的.积极心理学

在仔细考量中学生心理发展特点的基础上,指出此阶段的心理健康教育应力图增进学生的积极体验.集体演讲、角色扮演、心理游戏、心理拓展训练、团体心理辅导、朋辈积极教育、自助式心理暗示、自助式心理激励、自助式心理社团等都是提高心理健康教育实效性的良好手段.

(四)改善心理健康教育中的师生关系

积极心理学认为人人都有积极的心理潜能,都有自我向上的成长能力.因此,积极心理学视角下的中学生心理健康教育势必要重新审视教育中的主客体关系,树立教师和学生互为主客体的理念.就教师而言,他们积极影响学生,也受学生的积极影响.就学生而言,他们不但接受教师的积极影响,也可以通过挖掘自身潜能,培养优秀、积极的品质对教师施加影响.因此,在教育实践中,要充分调动教师与学生的主观能动性,促进二者的共同成长.

参考文献

[1]SheldonKM,KingL.Whypositivepsychologyisnecessary[J].AmericanPsychologist,2001,56（3）：216-217.

积极心理学视角下的中学生心理健康教育参考属性评定
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