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摘 要：随着我国经济的飞速发展及社会主义现代化建设的不断完善,教育教学在社会发展中所起的作用越来越重要,它不仅关乎学生的学习水平,而且成为衡量一个国家综合国力的重要指标.高中数学有别于以往的数学教学,它对学生的能力水平和思维逻辑都有更高的要求.在这样的大背景下,国家完善出台了《高中数学课程标准》,目的在于进一步规范高中数学教师的职能义务,不断提高他们的整体素养,从而为社会主义教育事业的全面发展奠定坚实的基础.

关 键 词：高中数学教学新课程教师素养

现如今,世界经济和科技都在飞速发展,国家之间的竞争越来越激烈,想要在纷繁复杂的舞台上占有一席之地,最重要的就是加强人才的培养,而健全人才最重要的因素之一就是教育.由此可见,教育在未来发展中所占的重要地位.在这样的大背景下,我国教育部门颁布了《高中数学新课程标准》,逐步规范了教育教学活动,提高了我国的教育水平.随着新课标的实行,势必给高中数学教师带来更大的挑战,对他们的素质素养提出更高的要求.为了保证他们不被社会所淘汰,优化教学效果,达到教学目的,高中数学教师一定要提高自身修养,不断改进教学方法,在提高教学水平的基础上提高学生的综合素质,从而促进学生全面发展.

一、《高中数学新课程标准》对数学教学的新表述

教育部门在《高中数学新课程标准》中明确指出,数学是研究空间形式和数量关系的学科,是高中生思维扩展的重要课程.在新标准的教学内容中还加入了新知识、新观念、新手段,既规定了必修课程,又设置了选修学科,并要求教师在教育教学过程中能够把数学模型与教材内容联系起来,做到理论联系实际,教学贴近生活.另外,还规定了教学要新颖多样,体现发展性和时代感,立足社会,尊重科学,以人为本,满足人类发展与社会进步的新要求,培养学生的数学素养和终身学习能力.所有上述内容都反映出我国教育界进行数学教学改革的决心和力度,这在很大程度上提高了对教师的素养要求,意味着他们将面临巨大的挑战.

二、高中数学新课程对高中数学教师的素养要求

在课堂教学活动中,教师是教学的主导者,他们的教学水平直接影响学生的学习效果,因此,他们的素养对教育活动有至关重要的影响.另外,《高中数学新课程标准》能否顺利实施,教育改革能否顺利进行,都与教师自身素质的高低有最直接的关系.所以,教师一定要按照《新课标》的标准要求,不断加强自身各方面的素养,为教育事业的整体发展贡献自己的力量.

(一)教师要能够制定出符合时代特点的教学目标

数学教学目标是课堂实施教学的方向,是教师工作的出发点和落脚点,也是评价教师教学能力水平的重要依据.因此,在课堂教学之前,教师一

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(二)对高中数学教师语言素养的要求

在以往的高中教学中,往往更注重语文教师的语言表达能力,常常忽略数学教师的语言水平.由于数学知识相对于其他知识更抽象难懂,因此较强的语言能力是数学教师良好素养的重要组成部分之一.首先,课堂教学语言要准确精练.高中数学教师要确切表达数学概念,把复杂难懂的知识简单地表述出来,避免含糊不清的现象发生；其次,语言要具有逻辑性.高中数学知识比较抽象,想要让学生更好地理解其中的含义,教师的教学语言就一定要具有逻辑性,符合学生的思维特点,把抽象难懂的知识形象地表达出来,促进学生的理解记忆；最后,语言要具有启发性和科学性.根据《高中数学新课程标准》的要求,高中数学教师的教学语言要科学准确,具有启发性,要用语言引发学生的思考,帮助学生提高数学学习的热情.

(三)对高中数学教师教学能力的要求

在《新课标》的教育教学改革内容中,最重要的一点就是对高中数学教师教学能力素养的要求,他们的教学能力是改革顺利进行的前提.

第一,高中数学教师要具有使用现代化设备的能力.随着我国经济水平和技术水平的不断提高,很多信息化设备逐步应用到教育教学活动中.因此,高中数学教师一定要使用计算机、多媒体、大屏幕等先进设施,提高教学质量和学生的学习兴趣.

第二,高中数学教师要具有开展多种数学教学活动的能力.以往的高中数学教学呆板枯燥,课堂大多只是教师的“一言堂”,为了使数学教学变得丰富多彩,《新课标》规定教师要采用灵活多样的教学方法进行教学.例如,采用分组讨论法,开展数学小竞赛活动,等等,从而提高课堂教学效率,培养学生的学习兴趣.

第三,高中数学教师要在教学中实现数形结合.高中数学知识抽象复杂,很难理解,数形结合能够通过直观形象向学生展示知识演变的过程,变难为易.因此,在新形势下,教师一定要具有实行数形结合的能力,从而帮助学生加深对数学知识的理解.例如,教师在讲解立体几何的时候,就可以拿我们生活中的建筑物、金字塔举例说明其准确形状,从而引入图形,加强理论联系实际,并做到数形结合.

(四)对高中数学教师科学文化素养的要求

教育改革下的新型教师不但要具有良好的专业教学能力,而且要具有综合的文化素养,在传授知识的同时也要培养学生的道德意识和综合能力.因此,教师要学习教育学和教育心理学,能够及时了解学生的心理,根据不同特征的学生实施不同的教学方法,做到因材施教.此外,还要熟悉了解相关学科的知识内涵,实现知识的贯通应用.

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总而言之,随着教育教学改革的不断深入发展,高中数学新课程对教师提出了更高的要求.为了达到有效教学,满足培养社会健全人才的需要,高中数学教师一定要不断提高自身的素质素养,坚持完善自我,在教育教学过程中做到从实际出发,因材施教,培养出符合时展要求的学生.

参考文献：

[1]李淑文,史宁中.高中数学教师对数学新课程理念认同度与实施度的对比研究[J].课程.教材.教法,2009,06：76-80.

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