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关于教学法类论文范文资料,与新课程理念下的高中英语单词教学相关论文摘要

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35;结,扩大他们的词汇量.在本人的教学实践中,我曾将两个班的学生分别施以不同的教学方法,在重点班班推行传统的"讲抄背"模式记忆单词,而在成绩居中的另外一个班试行构词法教学,鼓励学生积极运用构词法,用"头脑风暴"（Brainstorming）的方式寻找词与词之间的联系,在经过一个月的试验推进后,以一套相同词汇内容的考卷来考察两个班的学生,英语成绩居中的班级竟然与以英语成绩优秀著称的班级不相上下.由此可以看出,指导学生了解与识别常见的转化、派生、后缀等构词方法,这将会大大有助于突破记忆单词的难关,迅速扩大词汇量,在提高词汇学习效果的同时增加学生词汇学习积极性.

3.6要注意词块教学

英语词块教学能加深学生的记忆.词块是指一个多词项（multi-worditem）,由两个或两个以上单词构成,这些单词在语意或语法上构成一个有意义的不可分割的整体.如ontheway；onnoaccount；bynomeans；giveup等等.词块教学,非常有助于提高学生学习英语单词学习的效率和效果.教师要突出重视词块的整体连贯性,强调词与词之间的关联,努力提高学生的词块意识.当学生记住了这些词块后,他们就可以适时恰当地运用.当学生遇到句子,段落的时候就可以更容易理解意思.

总之,词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分,词汇能够影响听说读写的能力.但是,词汇的扩大却是一个艰难的历程.教师要充分理解新课标的理念,抛弃传统的单一枯燥的教学模式,掌握多种教学词汇的技巧.英国著名教育学家M.韦斯特曾经提出,"外语应该是学会的,而不是教会的."词汇量不能通过学生每天翻开课本后面的单词表,一遍又一遍的抄单词.要帮助学生发挥主观能动性,自主学习,利用有效地教学方法,才能让学生对英语产生积极的兴趣,增强信心.

参考文献

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[2]喻小继,王芳.浅谈大学英语词汇教学方法[J].中国劳动关系学院报.2011（01）：9

[3]张立英,徐勇.以词块为主的词汇教学[J].Sino-USEnglishTeaching,2007（4）.

[4]李传贵.新课程理念下的高中英语词汇[C].湖北：教育研训网2010优秀教学案例,2010,

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