企业文化管理有关论文范文集,与CDIO课程模式在现代企业文化管理教学改革中的应用相关毕业论文范文

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【摘 要】在现代企业文化管理课程教学中应用CDIO模式,能够将理论教学与项目工程实践结合起来,突破传统的教育弊端,让学生能从实践中学习理论,达到综合能力全面发展的目的.

【关键字】CDIO现代企业文化管理教学改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0073-03

一、CDIO课程教育模式简述

（一）现代企业文化管理课程的传统教学状况

1.课堂理论教学为主,实践操作欠缺

在传统的现代企业文化管理教育中,主要以教授管理理论知识为主,学生必须在进入工作岗位后自己将理论知识转化为实践能力.然而学生通常学习了大量的理论知识却不知道如何在实际操作中转化.学生要完成理论向实践的转化,需要经过漫长的摸索过程,这段过程就是人们常说的职场新人会有的“眼高手低”的问题.

2.教学环节不紧扣,教学效果差

随着科学技术的发展,现代企业对于管理人员的要求为能宏观地剖析企业的发展方向、准确把握管理的脉搏、立即找到适当的管理方法.而传统的现代企业文化管理的教材有些内容已经陈旧落后,不能满足现代企业文化管理的需要.有些章节的理论知识显得太空洞,不具实践操作性,有些章节的内容没有在重点内容上详细描述.如果依靠传统的现代企业文化管理教学的方式对这门学科进行教学,则无法满足现代企业文化管理的需求.

3.学习效果不佳,应用能力差

由于传统教学管理中的理论知识多、教学效果差,许多学生学习相关的管理知识时,觉得未来毕业后书中的理论知识完全用不上,因此不愿意学习这门课程的知识.学生如果不能真正理解现代企业文化管理的理论,未来走上工作岗位在实际应用时将难以找到方向.

（二）CDIO模式简介

1.CDIO工程教育的涵义

CDIO是指确定一个项目后,完成构思、设计、实现、运作等全部的过程.它要求给予学生一个项目目标,让学生承担项目岗位中的职责,学生通过自己学习的理论知识,自主完成工作岗位的任务,通过完成工程项目深化学习的理论知识.

2.CDIO模式的课程特点

（1）情景模拟丰富,课堂环境活跃.在传统教学中,学生通常认为课本中理论知识太深,所学习的

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（2）实战性强,专业学习到位.在传统教学中,学生没有机会将学习的理论知识应用到实际工作中,而CDIO模式里则直接以项目完成的方式让学生直接动手实践,学生要以实践的方式来了解哪些理论知识需要深化,如果要完成工程项目任务,学生必须自主学习课堂上的理论知识,通过理论结合实际完成CDIO工程项目.

（3）教学一体化,学习过程系统.在CDIO的教学模式中,学生要直面一个管理项目的全部环节,要通过全面的管理才能完成项目中的管理任务,因此学生如果在理论学习中有结构的欠缺,学生完成任务时,会对部分任务有力不从心的感觉.学生要完成任务,就必须从做中学,从学中做,把理论知识与实践能力彻底结合才能完成项目管理任务.

（4）目标明确,课堂训练与职场训练融合.在CDIO的教学方法中,学生学习的过程就是直接完成一个市场上管理人才需要完成的工作任务,学生在一边学习一边完成任务的同时,即达到了市场上企业管理人才的要求.学生通过不断的学习、不断的实践,就会在学习中积累大量的实践经验,当学生走向职场面对管理岗位的时候,学生就能直接根据自己的实践经验完成工作任务.可以说,应用CDIO的教学方法就能直接培训出现代职场中需要的管理型人才.

二、CDIO模式涉及的主要内容

（一）企业文化组织管理

企业组织管理是指要通过CDIO的方法了解到企业经营活动的价值观念取向及其衡量标准,以及与企业经营活动相关的基础知识、原理和方法.只有了解企业文化的基本知识才能知道怎样针对企业文化进行组织管理,这项工作是开展企业文化管理的基础.

（二）企业经营战略与企业经营决策管理

要完成CDIO的项目任务就需要先了解该项工程在市场上的实际情况,要针对该项工程的实际情况决定企业的战略计划和企业的决策规则,这项工作是企业文化管理的方向目标.

（三）现代企业人力资源开发与管理

人力是决定项目战略计划成败的关键,在做好现代企业文化管理时,要拟定好恰当的管理制度、招聘优秀的人才、合理分配岗位、优化项目进度、做好项目评估、落实激励结果.企业管理人员要根据各方面的管理,使企业文化完成预定的战略计划.

（四）现代企业团队管理

企业文化要根据企业发展方向、市场的定位、战略计划来树立,它是把企业的形象、战略、管理方式等具体化的效果.企业文化管理就是要让企业员工把企业当做自己的家,成为一个极具有凝聚力的团队,让员工感受到企业的整个风格,它是现代企业人才实施战略、开发、管理的有效过程.

三、CDIO课程模式在现代企业文化管理课程教学中的应用

（一）CDIO模式课程实施准备条件

1.教师给定学生一个项目任务

教师扮演顾客给学生一个项目任务,这个任务是开发一家医院的门户网站,由学生自己完成市场分析、任务分配、项目管理、项目控制、项目评估等工作.

2.学生分成学习小组

将学生分成5人一组的学习小组,由学习小组成员自己分配任务.

3.每个小组决定小组组长

小组组长完成项目经理的任务,其余学生模拟项目组其他的成员,通过共同配合,完成该项目的管理工作.4.学生自己分析需要什么硬件道具

学生在对项目任务进行市场调查后,要自己列出需要的硬件和道具,由“教师”与“项目成员”沟通,合理满足项目的需要.

图1CDIO模式项目完成的流程

（二）实际应用过程

1.学生分组模拟

教师在对学生进行分组时,要考虑到学生的综合能力、个性与特长.比如领导能力比较强的学生、思考比较周密的学生、个性比较被动的学生、拥有奇思妙想的学生、擅长宣传和推广的学生等,要把不同个性的学生组合起来,分成一个学习小组,让他们取长补短,在对学生进行分组时,要避免整个小组都是综合能力都比较差,难以自主完成任务的学生,以免学生不能彼此配合、互相启迪.教师将不同能力、不同特长的学生分配在一起,要求学生以完成项目目标为要求,自己分配工作岗位.

2.确定学习目标

学生要通过自己学习的理论知识,完成项目管理的四个过程.第一个过程为市场分析阶段.学生要以小组的形式共同搜集市场上与项目相关的信息,然后制定切实可行的战略目标.以这次的项目计划为例,学生要大量搜集其它医院门户网站的信息,对门户网站的风格、分类、客户满意度、网站点击率等作综合的分析,然后将自己关于医院网站的战略可行性报告书提交给客户（教师）,由教师认可后开展第二个阶段.第二个阶段为项目分析阶段,学生要把一个项目任务科学地分成几个项目小组,通过几个项目小组的彼此内控达到完成项目管理的目的.以医院门户网站的计划为例,就要设计出人力资源小组、项目建设小组、财物部门小组、推广宣传小组,通过几个小组的共同配合,完成项目任务.第三个阶段为项目控制阶段.如果将项目经理当作项目的负责人,那么其他的项目管理人员在接到项目管理任务后,要能根据项目的需要制定相关

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