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企业文化管理有关论文范文集,与CDIO课程模式在现代企业文化管理教学改革中的应用相关毕业论文范文
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0340;项目管理策略,并提出控制项目计划的方案.第四个阶段为将管理计划提交给用户的阶段,由用户对该套管理系统提出意见.3.模拟操作
（1）项目前的准备.在这个模拟项目中,教师扮演客户的角色,学生扮演项目小组的角色.项目前的准备是指团队小组在收到教师指定的医院门户网站设计管理的任务时,就要与教师积极沟通,了解教师投资项目的意向,通过了解客户的要求、分析市场的资料、提出项目战略方向等几个环节反复与教师沟通,直到教师与项目经理的战略目标一致,愿意投资战略计划,才算完成项目前的准备.
（2）项目中的控制.该门户网站的建立是一个项目工程,它需要各个项目组提出管理计划,对整个工程进行控制.以项目建设经理来说,它需要提出几个阶段的项目目标、每个阶段的任务、每个阶段的工作人员的具体工作、每个阶段的评估方法.此时人力资源小组经理就需要根据项目的计划招聘相关的工作人员、制订相关的制度、做好激励工作,通过人力资源的支援促使项目尽快完成.财务经理则需要做好成本的评估工作、成本的控制工作、成本的风险评估工作等,在财务上为项目经理提供支援,推广宣传小组则要根据工程开发的进度做好门户网站的宣传与推广工作,通过不断跟进推广和宣传支持项目建设经理的工作.而项目负责人则要不断的了解每个项目组的工作情况,对每个项目经理的工作做出有限的评估,项目总经理要通过评估的方式使几个小组能融洽的运作.
（3）项目后的反馈.扮演角色的项目小组拿出“管理成果”交给教师,教师要结合专家的意见,对小组的项目建设的内容提出意见,项目负责人则要与教师进行沟通,并将意见传达给项目小组负责人,由项目负责人通过不断的修正项目达成“顾客”的要求.
图2项目工程组织结构图
4.学生自评分析
在学习过程中,对于工程项目的评估也是学习非常重要的环节,学生在完成一个工程项目后,要能对整个工程项目进行有效的评估.通过总结自己完成工程的情况,了解自己学习的不足,再自主学习相关的知识.学生对工程评估时,要从以下几个方面评估：工程总体进行的情况、自己工作时的情况、对其他工作人员配合的情况.通过从多种角度分析,学生才能全面评估自己的学习情况.在学生对自己做完评估后,要将评估报告交给教师,由教师进行评估.
5.教师评点分析
教师在评估学生的学习情况时,要对工程模拟流程全面了解,同时要了解每名学生工作的情况.教师要针对工程开展的情况与学生递交的评估报告共同评估.教师在评估以前,还要了解到目前市场上相关工作开展的情况,要将学生工作的流程交给行业专家,由行业专家给出意见.教师在整合行业专家的意见后,要引导学生认识到自己工程开展情况的不足,让学生对自己的职业能力、思路、见解有一个正确的了解.
四、CDIO课程模式的教学效果分析
（一）改变了传统的教学模式
CDIO课程的教学模式,改变了传统的重理论、轻实践的做法,而是直接让学生动手实践,让学生在实践中自主学习.学生通过实践,能了解到市场上相关项目的需求,自己思考怎样把理论转化为实践完成项目,在项目中怎样与他人沟通,怎样对项目工程进行控制,怎样使项目顺利完成等.通过CDIO课程模式的学习,能改变传统教学的弊端,让学生提高实践能力.
（二）系统拓展知识结构,全面提高学生的管理技能
CDIO的教学模式能让学生直面项目,学生的任务是将交给的项目任务完成,该项目任务是以企业的真实需求展开模拟,学生在学习的过程中能体会到市场的需求与课本理论知识的差距.学生要通过理论转化为实践,用实践深化知识.如果学生在项目工作中发现有课本知识没有讲述的管理知识,学生还需要拓宽自己的视野,主动去学习相关的知识,甚至向相关的工作人员求教经验.通过实践,学生能真正全方位地掌握现代企业文化管理的知识,让自己的知识结构全面适应市场的需求.
（三）实现从感性到理性的飞跃,完成学习与工作角色的衔接与转换
在CDIO的学习中,教师的角色是顾客,学生的角色是管理人员.在完成项目的过程中,教师不再以普通教师对待学生那样给予关爱和宽容,而是以市场的要求来衡量学生的综合能力.学生必须要以市场人才的标准严格要求自己,让自己接受市场的挑战,同时也感受到市场优胜劣汰的残酷性.在CDIO实践性的学习中,学生通过不断的学习脱离学生的“青涩”时期,在项目学习中成为能独挡一面的人才.学生未来走上市场时,可以直接拿出自己在实践中磨练出的真本事迎接市场的竞争和挑战.
在现代企业文化管理的学习中,应用CDIO模式,能使现代企业文化管理的教学突破传统的教学弊端.它将实践引入教学中,让学生在学中做,做中学,通过完成项目管理的方式,学生能把课本中的理论知识应用到实践工作中,让自己成为一个既有丰富的理论知识,又有大量实践经验的管理人才.该种方式能促使学生全面的发展,以市场需求为方向,通过自主的学习,成为满足市场需求且具有持续发展能力的管理人才.
【参考文献】
[1]牛换霞.CDIO工程教育模式解读：课程论的视角[J].现代教育科学：高教研究,2010（6）
本篇论文来自 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02050649.html
[2]钟秉林.我国院校高等工程教育的改革与发展[J].中国机械工程,2011（1）
【基金项目】2012年度广西高等学校立项科研项目（201204LX645）
【作者简介】苏敬媛（1981-）,女,广西容县人,硕士,广西经济管理干部学院讲师.
（责编丁梦）
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