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关于行政管理相关论文范文参考文献,与行政管理学课程教学内容和教学方法的改革相关论文的格式
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要有充分的准备.另外,在该课程的教学过程中,还要注意一个时代性的问题.行政管理学不是一门静止的学科,它是不断向前发展的,会不断有新的理论、新的思想观点涌现.该课程的教学要紧跟时代的步伐,授课内容要尽可能地反映本学科国内外的最新研究成果及动态,保持教学内容与国内外行政管理理论与现实的发展、变化同步,使教学内容常新.这篇论文地址 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02050651.html
二、行政管理学课程教学方法的改革
教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称.行政管理学教学目的是使学生比较全面系统地掌握行政管理学的基本理论、基本知识、基本方法,认识行政管理学的基本学科体系和范式架构,了解基础的行政管理规律,培养学生正确分析和解决我国行政管理实践问题的能力,以便毕业以后更好地适应行政管理工作.为了更好地实现这个教学目的,要灵活选择合适的教学方法,以提高行政管理学的教学质量和效果.
改进传统的讲授法,提升教学效果行政管理学的一个重要的教学目标就是要通过教学,使学生了解和掌握行政管理的基础知识.而要达到这个目标,最好的教学法就是讲授法.这也是我们当前采用的最普遍的一种教学方法.讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授科学文化知识的方法,可使学生在短时间内获得大量的系统连贯的知识.其他教学方法的运用,几乎都需要同讲授法相结合进行.所以讲授法在该课程的教学过程中非常重要.当然,这里所说的讲授法,并不是“满堂灌”、“填鸭式”的讲授法.而是一种积极的讲授法.首先,要讲清楚.对行政管理学中的一些基本的概念、原则、理论要讲解、论证清楚,条理要清晰,分析要全面,逻辑思维要周密.其次,要趣味、生动形象.行政管理学并不是一门枯燥死板的学科,在讲授过程中,要旁征博引、深入浅出、举一反三,紧密结合古今中外行政管理的实践,把复杂的东西简单化,把抽象的东西具体化.再次,要具有较强的感染力.在教学过程中,要有足够的激情,语言要生动形象,做到抑扬顿挫,引领学生的思路,让学生徜徉在行政管理学知识的海洋中.在这里,作为教师还要注意非语言行为,增强学生学习行政管理的兴趣.最后,要有启发性.教师在讲授理论知识的时候,不能一味地输入给学生,要留给学生一定的思考空间,启发学生的思维,鼓励学生积极思考相关的理论知识和实践过程.这种积极的讲授法,有助于改变过去的那种被动式的吸收知识的情况,有助于提升学生学习知识的兴趣,使学生能积极主动参与到学习的过程中来.
灵活运用专题式教学法行政管理学中的一些重点、难点、热点问题,特别是与行政管理现实结合较紧密的一些问题,可以采用专题式授课法进行教学.专题式教学,能在某一问题上不断深入探讨下去,使教学的内容得到拓展和深化,加深学生对这一问题的理解和掌握,进一步激发学生学习的自觉性和求知欲,有助于拓展学生的知识面,加大学生的信息量,使学生及时了解行政管理学科前沿的最新成果和变化趋势,更是提升与加深学生对问题的理解,解决教学中难点问题的一种好方法.
专题式教学法要求老师在讲授某一专题前,积极引导学生阅读教材及相关文献资料,并结合实际思考有关现实问题.根据行政管理学的教学内容,我们可以设置以下几个专题：当前我国大部制改革的重点、难点及路径依赖分析,我国当前从事行政制度的改革与发展趋势分析,我国行政监督制度有的问题及对策分析,我国政府绩效管理存在的问题及对策研究,等等.行政管理学中能运用专题式教学法的内容比较多,但是由于时间的限制,不能过多地采用.
(三)采用案例教学法
案例教学法也是现在众多课程采用的一种教学方法.行政管理学是一门与实践结合得非常紧密的学科,适宜采用案例式教学法.另外,本科生甚至大部分的硕士研究生没有任何的行政管理的实践经验.对他们来说,行政学的理论知识由于太抽象了,很难理解相关的理论和概念,不要说培养学生的分析问题和解决问题的能力.为了弥补学生不了解社会现实、实践经验不足的缺陷,可以采用案例式教学法.事实上,在本课程的教学过程中,几乎每个章节都可以有一个到两个案例,案例不宜多,在于精、新、有代表性.最好是和行政管理理论上相关的当前行政管理实践中发生的一些案例,这样有助于提高学生学习的兴趣,也有助于学生分析当前行政管理过程中出现的一些现象,让他们能把行政管理理论和行政实践结合起来,提升他们分析问题和解决问题的能力
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课堂讨论在行政管理的教学中是非常必要的.老师在讲解行政管理基本理论的基础上,为了加深学生对这一基本原理的理解和应用,可针对一个讨论主题,发表意见,阐述自己的观点.在整个行政管理学教学过程中,不宜过多安排讨论课,大概在4次左右为宜.在正式的讨论课之前,首先老师应该精心选择讨论的主题.讨论的主题,可以是行政管理学课程中的重点、难点和热点问题,也可以是针对行政管理实践过程中的某一现象、某个事例或案例.其次学生要有充分的准备.老师应该把讨论主题布置给学生,提前让学生了解相关的问题,做好相关的准备.讨论课时,学生为主体,老师要注意引导学生深入讨论主题,不偏离讨论主题,注意激发学生讨论的兴趣,使学生能够积极畅所欲言,阐述自己的观点.通过讨论,学生能够透过现象看到事物的本质,对于讨论的主题的认识能够达到一个更深刻的层面,对于讨论的主题能在求同存异的基础上达成共识.这种教学方式,也可以充分调动学生学习行政管理的兴趣,激发他们积极思考问题,锻炼他们的创造性思维能力和语言表达能力.
行政管理学的教学过程中,还可以采用“角色模拟”教学法、现场教学法等多种教学方法.这些教学方法并不是单一采用的,而应该根据教学内容灵活交叉运用.比如在运用案例教学法时,往往会运用到课堂式讨论教学法,在专题授课时,会交叉运用传统的讲授法和课堂式讨论法.教学过程是一个非常灵活的过程,并不是很刻板和僵化的.
总之,我们在行政管理学课程教学内容和教学方法上所做的一系列的调整和改革是非常必要的.从目前实施的效果看,确实极好地培养了学生主动学习行政管理的兴趣,培养了学生的分析问题和解决问题的能力,训练了他们的语言表达能力和创造性思维能力,更好地提升了行政管理学的教学效果,为学生的就业提供了必要的行政
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