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幼儿教师相关论文范文文献,与幼师简笔画教学体会相关毕业论文开题报告
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【摘 要】简笔画是幼儿教师必须掌握的一门知识技能,本文旨在如何帮助幼师学生快速的了解和掌握简笔画的知识和技能,提高学生对简笔画造型的设计和应用能力.
【关 键 词】教学简笔画符号
幼师简笔画是一门实践性很强的课程.它具有用笔简练,形象简括,快捷作画,应用简便等特点.它一挥而就,一目了然,易识易懂,好学好记,是幼儿教师广为应用的一种教学手段.在幼师简笔画教学中,要求学生懂得简笔画的造型特点和规律,较熟练地掌握简笔画的技能技巧,达到应用的目的.学好简笔画对于从事将来的教学工作,提高教学质量有着极为重要的作用.
下面就如何提高学生的简笔画造型能力谈谈自己的一些体会.
一、克服心理障碍,激发学生的兴趣
我校学生由于多方面的原因,在入学前大多数都从未接触过简笔画,对简笔画不了解,并认为自己没有基础而缺乏信心,产生畏难情绪,在学习过程中往往处于被动地位.教师就要从培养学生的兴趣出发,循序渐进,因势利导,逐步提高.开始时,路子正不正,方法对不对,对学生的兴趣能保持多久,学得好与否,关系很大.一旦开始时让学生产生没有艺术细胞的心理,以后就难办了.教师要全面了解学生总体水平和层次,因材施教,把简笔画知识技能系统的传授给学生,并提出具体的要求和训练计划,学生可结合自己的情况制定出一个可行性的计划,由浅入深阶段性安排好学习内容.在教学中,教师要善于发现学生的优点,抓住其闪光点给予鼓励,肯定成绩,使学生充分的认识到自己的潜力,充满信心.培养他们克服缺点和战胜困难的毅力,促使他们养成自主学习的良好习惯,变被动为主动.
二、改变僵化的学习方法,掌握简笔画的造型规律
简笔画的教学是循序渐进,由浅入深的
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1.培养学生敏锐的观察分析能力
简笔画形象的诞生是建立在观察的基础之上,只有对物体进行仔细的观察分析,才能熟悉其结构特征,把握其简括的表达方式.有同学常常会提出这样的问题：有些简笔画造型看似很简单,可就是画不准,这是什么原因呢?原因很简单,不外乎两个方面：一是对物体的结构不熟悉,物体的形象特征把握不准确,应用的符号不能反映物体的特征,画面指代不明确；二是对形体比例判断力差.虽然身边的许多事物对我们来说是非常的熟悉,但对物体的熟悉与对物体的形体结构的熟悉是两回事,经常会有非常熟悉的东西却画不出来的情况.要认识观察物体各个部分的组合关系的重要性.如：物体的结构、比例、位置、基本的组合关系以及主要特征是什么等等,心明才会手到.要培养学生敏锐的观察力和分析问题的能力.观察分析的过程中要有目的性.观察什么?比较什么?哪些是主要特征,哪些是次要部分,哪些保留,哪些舍弃；整体形象像什么?可用哪些基本形来概括,它们之间的比例如何；动态怎样；他最突出的细节特征是哪些部分,应该用什么样的符号表达；这些特征部分又该如何进行夸张等问题进行有目的,有计划的观察分析.做到胸有成竹,在表达时才能得心应手.
2.建立符号意识
简笔画是一种符号式绘画并不是写实性绘画,其实质就是简化表达.简化的关键是要建立符号意识,用符号去概括大千世界.但很多学生在作画过程中符号意识淡薄,绝大多数人同学不懂得利用符号概括,这样给我们的简笔画造型带来许多的困难.教师应结合实例,把符号概括的方法介绍给学生,帮助他们建立符号系统,让他们知道很多问题不捅破时是墙,捅破了是一层纸.如果单从概括的角度看,每一根线条,每一个组成部分,每一个物体都要考虑如何概括,实在是太难了.但把事情倒过来想,只考虑九个符号即和它们的变体如何替代这些物象,事情就简单多了.当然这种提炼的结果已不再是严格意义的个体形象,而是这一类物象的图形标志.这就是简笔画区别于其他绘画的重要方面.建立符号意识,强化符号概括方法的训练,才能使学生掌握简笔画的运笔顺序,用最少的符号表达出最优化的形式效果,这样的简笔画才能简洁生动.
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3.摸清规律
4.强化训练
训练是提高技能技巧的重要途径,练习得少手控制笔的能力差.在掌握了简笔画的概括方法和规律后,余下的就是训练了.训练可从改写和默写入手,并与写生相结合,达到熟练掌握的程度.要熟练掌握简笔画造型的技能技巧,仅凭课堂上的练习无论从时间和内容上都远远不够,应安排适量的课外练习.课外练习可采用目标阶段性练习,要求学生根据自己的实际情况制定出阶段性的目标练习计划,按计划实施练习.教师定期或不定期对学生的练习情况进行检查,肯定成绩,发扬优点,指出不足,鼓励创新.可教导学生应用简笔画形式来记写心得、日记,并养成每日必画的良好习惯.通过强化训练,提高学生简笔画应用技能,积累形象资料,拓宽学习思路,熟练掌握简笔画造型的技能技巧.
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三、丰富简笔画造型,避免千篇一律
在学习简笔画过程中,许多学生不愿动脑的一味模仿,是造成千篇一律的关键所在.如何避简笔画造型的千篇一律?在操作中可采取一些措施,如利用夸张手法突出特征造型；用示意性符号示意声音、光、电、速度、冷热、崭新等等造型；应用借代、拟人、卡通等手法丰富造型；还可用“一物多形,一形多物”来丰富想象.比如画人物,可用骨线画法；也可通过五官须发来表现不同年龄特点和性别；也可利用“穿衣戴帽”来表现不同的职业和民族；还可以借助头、躯干和上下肢比例的变化表现高矮胖瘦的个性特点.还可用不同的表现技法如线描、水墨、拓印等手段来丰富简笔画的造型.
四、善于做好课后总结
简笔画课程结束后,给学生适当布置一些应用练习,并让学生写出心得体会,总结得与失,不断提高简笔画的设计和应用能力.
总之,简笔画的造型需要由一个感性到理性,由门外到门内的过程.一旦学生悟出其中的道理便会恍然大悟,再画起来就会轻松自如,一挥而就了.因此凡事只要用心去做,并能善于总结,没有做不成的事.
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