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生物药剂学相关论文范本,与结合《生物药剂学与药物动力学》教学进行中药学本科生科研训练相关论文格式
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【摘 要】创新能力培养是素质教育的重要方面,科研训练是本科生专业创新教育的主要方式.笔者结合广东药学院《生物药剂学与药物动力学》课程的教学实际,通过提高课堂教学质量、改革实验教学、开展大学生科研训练计划和毕业专题实习等多环节、多层次的科研能力培养,切实提高我院中药学专业本科生的科研能力.经过系统的科研训练,有效提高本科生的创新能力,学生反映良好.
【关 键 词】生物药剂学与药物动力学中药学科研训练创新能力
[基金项目]：广东药学院校级教学改革一般项目（编号：GYJGYB201216）
普通高等院校的本科教学已从精英教育转变为大众教育,如何在有限的教学时间内既能提高专业知识与技能,又具有一定的创新能力,是现代高等教育者亟需破解的一个难题.科学知识日新月异,只有具备创新思维和创新能力,才能切实提高自身素质,满足社会需要.我国高等教育法明确规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才.创新能力的培养,目前高等学校的普遍做法是通过实践教学及科研项目培训.国家教育部已把本科生的科研能力培养提到了重要的位置,并在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出,高等教育须全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,要“支持学生参与科学研究,强化实践教学环节”[1].
《生物药剂学与药物动力学》是我院中药学、中药制药学等专业必修课程,同时也是一门综合性课程,课程融合高等化学、分析化学、药剂学、生理学等多学科知识,实践性强.为达到中医药行业高素质人才的培养目标,广东药学院制定的课程教学大纲明确指出：要求学生系统掌握生物药剂学、药物动力学的相关理论及概念,掌握药物剂型设计和临床给药方案设计的能力及新药研究的基本知识,并要求熟练进行药物吸收、分布、代谢及排泄过程的相关实验操作技能,培养良好的科研实验作风.笔者结合多年来《生物药剂学与药物动力学》的教学实际,对教学过程中本科生创新能力的训练与培养,进行了一些有益的探索和有效的尝试.
1.加强课堂教学,活跃创新思维
课堂教学目前仍然是高等教育的主要模式,通过教师的讲解、提问反馈和学生的听讲,实施教学计划.课堂教学具有教学效率高、秩序好的优势,但也存在以教定学、以教材为本、学法单一、评价单纯的问题[2].因此,我们在教学过程中灵活运用多种教学形式,采用实物、图片、动画等工具,引入案例教学,启发学生的创新思维[3].如详细介绍翻转肠囊法用于预测药物的吸收；微透析技术用于活体组织取样；人工神经网络建立药物的体内外相关性等.在讲授基本理论和基本技能的同时,通过介绍新技术和新方法,培养学生的创新思维,开拓科研视野.
学生们普遍反映药物动力学难学难懂,我们采取回顾《高等数学》基本理论和利用教学软件,培养学生自己解决问题的能力,有助于学生科研能力的培养.讲解单室模型时,结合积分知识,让学生自己推导血药浓度曲线下面积（AUC）,运用极值理论,推导血管外给药达峰时（tmax）、达峰浓度（Cmax）,结合excel软件,进行残数法计算药动学参数的演示.
2.强化实验教学,侧重创新性思考
传统的实验教学以验证性试验为主,主要通过既定的实验方法和内容验证相关理论.这种模式目前仍然是实验教学的主体,可以提高学生的实验技能及操作能力,但忽略了学生的主观能动性,缺乏对学生自主研究及创新能力的培养[4,5].针对中药学专业的教学实际,共开设3个实验（共18学时）,其中2个验证性实验,1个综合性实验.
2.1以基本技能训练为本
我院针对中药学专业本科生培养方案,开设片剂溶出度测定及尿药法测定生物利用度试验.片剂溶出度测定实验培养学生正确使用溶出仪,进行累积溶出百分率-时间的数据处理,熟练运用威布尔分布等模型拟合,分析药物的溶出模型及相关参数的计算；尿药法测定生物利用度试验培养学生正确使用尿药法测定药动学参数,熟悉数据的处理.通过实验教学,一方面教会学生正确使用相关分析检测仪器设备,另一方面,培养学生处理数据的能力,正确使用excel和SPSS等软件,进行模型拟合、参数求算等.
2.2以提高解决实际问题能力为抓手
我院在第七学期开设《生物药剂学与药物动力学》课程,已有高等数学、药剂学、分析化学等学科理论和实践基础,为加强学科间知识的整合和渗透,给学生提供一个运用专业知识分析问题、解决问题的训练机会,我们开设扑热息痛血管外给药药动学参数测定的综合性实验,将家兔给药、血样采集、血液样品药物浓度测定、残数法计算双指数方程参数等实验操作项目整合,使学生初步了解新药研究中药动学研究流程,培养了学生的科学思维和创新意识.尤其是实验过程中,强调不能单纯跟从实验辅导教材或实验指导,要多思考、多总结.
3.鼓励参与科研训练,提高科研能力
广东省教育厅于2010年9月启动高等学校大学生创新实验项目建设.本课程组老师主动联系,指导品学兼优且对中医药科研具有浓厚兴趣的学生,选择课题、查阅文献、撰写标书,鼓励他们积极申报,并通过申报使学生们受到了科研前期工作的训练.课题立项后,指导老师负责监督和指导科研小组研究计划的落实,定期组织实验研讨,讨论实验进程中存在的问题,重点培养他们分析问题、解决问题的能力,本课程组共有6项课题获得立项资助.针对《生物药剂学与药物动力学》教学时数少（共54学时）、缺乏实践机会的不足,我们主动联系对这门课程有浓厚兴趣或有志于考研的同学,利用暑假或寒假的学习闲暇时间,结合教师自己的科研课题,对他们进行较为系统的科研训练.随着同学们研究能力的提高,一些科研项目取得了阶段性研究成果,学生已发表8篇科研论文,并在广东省挑战杯论文比赛中屡获佳绩.
4.加强毕业带教管理,切实提升科研素质
毕业专题实习是高等教育的重要环节,我院规范毕业实习管理,规定毕业实习阶段,每个学生都有一个独立的课题,由老师进行单独辅导.我院中药学专业本科生在第七学期期中,即进入毕业实习阶段.首先,本课程组教师结合课题研究情况,提出一个思路,学生通过全面检阅文献和实验条件,设计初步的实验方案,并开始预实验.在第七学期期末前进行立题,并撰写开题报告,由指导老师审阅实验方案的可行性.实验过程中发现问题,通过指导老师的指导、同学老师之间的交流和讨论,找出解决问题的办法.第八学期首月,进行实习中期检查,跟踪实验进展.最后,整理实验资料,撰写毕业论文.通过毕业专题的系统训练,提高学生发现问题、解决问题的能力,系统培养科研创新能力和科学精神[6].
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020506850.html
通过“课堂-实验室-实习地点”的科研训练地点转换,同学们的综合科研素质、科研创新能力得到了很大的提高,同时加强了对整个新药研究过程的了解.2012年11月,我们在2009级中药学专业2个班级、中药学中药制药方向2个班级,进行了一次问卷调查,共发放问卷218份,实际收回212份,有效问卷212份.同学们普遍对教学中侧重科研能力培养持肯定态度（占92.4%）,希望教学过程
生物药剂学相关论文范本
参考文献
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.中国教育报.2010年7月30日.
[2]刘德胜,代现平,陈向明,等.生物药剂学与药物动力学教学改革与实践[J].山东医科大学学报（基础医学教育版）.2010,12（7）：700-702
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[3]时军,周毅生,沈雪梅,等.启发式教学在中药
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