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乒乓球类有关论文范文,与中专体育教学中激励语言的作用相关论文参考文献格式
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摘 要
乒乓球类有关论文范文
关 键 词：中专体育教学激励语言作用
对职校学生而言,许多学生之所以选择职校,一是因为他们初中学习基础差,进职校是无奈的选择；二是因为他们片面地认为职校轻松,没压力.一方面初中失败的学习经历对他们自我认知、自我评价无疑有较大的负面影响,容易产生自卑心理,对自己缺乏信心,另一方面职校学习并不像他们想象的那么轻松,除了严格的校纪校规和较多的学习内容外,还要面对专业兴趣、就业等矛盾与压力.
体育教学是职业教育的重要组成部分,主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法,发展生理、心理机能,提高速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质,塑造良好的身体形态,培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等,使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质,以适应未来的社会生活.
有激励性的语言,经巧妙应用,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,促使学生积极主动地参与各个项目活动,形成独特的教学风格,高效完成教学任务,提高学生的体育文化修养,具有非常重要的作用.在体育教学过程中,教师的语言非常重要,一句激励性语言能使学生茅塞顿开,拨动学生的心弦,对学生产生心理的催动和激励作用,鞭策学生终生并使其铭记不忘.一句伤害性的语言能使学生消极沮丧,停滞不前.事实上,正确的激励必须在短短一句话中明显地表露出对学生的关怀.所以体育教师要努力提高自己的语言艺术水平,通过对学生进行语言激励,充分调动学生的学习积极性,使学生在生动活泼积极主动的体育学习氛围中体验成功的喜悦,知道我能行,从而有效提高教学质量.
一、让赞赏性的语言成为整个教学过程中的主旋律
许多教师认为学生的优点,不表扬跑不了,学生的缺点,不批评改不了,因此他们总是批评、指责、否定学生,而很少鼓励、表扬和肯定学生,当学生好不容易为自己制造出被表扬的机会时,他们得到的还是否定.渐渐地发现,那些学生积极性小了,差的学生好像整天和你对着干,非常头疼.哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定.”其实每个人都渴望被肯定、被关怀、获得成功,职校生也不例外.所以在体育课上,不管是哪名学生,我都积极地寻找他（她）某方面存在的优势.
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有位老师在博客中写道：一些让教师感到头疼的学生,是真的没办法教育了吗?如果教师从关爱的角度出发,不失时机地抓住他身上的闪光点,用激励性的评价不断给予充分的肯定,一定能够重新唤起他的自尊心.要相信每一位学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量,相信他们都能成为有用的人,并把这种信念化为对学生热情、诚恳的激励,让每一个学生都渴望得到教师的爱护、关心和尊重,课堂上教师一个充满信任和期望的目光,一句和蔼可亲的话语都会在学生中掀起感情的波涛.
二、体育教师要创设生动活泼的教学情境,激励学生向“我能行”挑战
以前听过一位体育老师上的示范课,题目是《抗洪抢险》,在整个课堂教学过程中,老师把这些学生看做是“抗洪抢险的小英雄”,在同学间、小组间合作过程中不断地给予肯定和鼓励,在教师充分的肯定认可后,练习热情高涨,一个个困难迎刃而解,从而使评价结果的效果更显著,这节体育课的教育性更加突出.
中专学生还处于比较活泼、好玩的阶段,所以在备课过程中要充分考虑这一特点,多选择一些娱乐性的游戏,且带有互相帮助,小组协作的,在课堂中要努力做到理解、关爱每一个学生,对学生的参与活动给予及时积极的评价,给每一位学生表现的机会,使他们感到：老师在期待我,我一定能行.
三、体育教师要为每一位学生提供成功的可能
在体育课堂教学过程中,有些项目动作难度和对完成的要求是很大、很高的,例技巧、单杠、双杆、支撑跳跃的成套动作,一开始,有很多学生是不能独立完成或是不敢完成教师所教动作的,所以一方面通过设置不同的难度,由单环节到多环节,通过教师或同学的保护与帮助一步步进行,另一方面教师通过语言的提示和鼓励的方式增强学生的自信心,促使学生积极练习,直至成功.最后,有的学生兴奋不已地说：“我也完成了,原来成功就这么简单.”
四、体育教师应根据不同的项目,不同的时间,设计不同的激励性语言
上乒乓球课时,对学生讲乒乓球是球类项目中最小的球,可周恩来总理曾经评价它“小球振动地球”,这样的外交佳话,不仅展示了体育无穷的外交魅力,而且奠定了乒乓球作为我国国球的基础,乒乓球是我国国际赛场上一颗最灿烂的明珠.这些成就,说明了我们中国人最善于打乒乓球.从今天起我们开始上乒乓球课.这样的课前语言一定有激励性.
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上中长跑课时,对他们讲2500年前,在古希腊的埃拉斯山岩上刻了这样的一段话：“你想强壮吗?请跑步!你想健美吗?请跑步!你想聪明吗?请跑步!”强壮、健美、聪明是每个人都追求的目标.要实现这一目标,请从现在做起,从这节课做起,这样讲一定很有号召力.
体育教师要有正确的教学思想作为指导,教师的教学艺术和技巧在课堂中应很好的体现,为了保持学生参与的热情,就必须不断地进行激励方式的情感调控,着力发现学生的长处和闪光点,“你真行,你这方面不错”“你可以做得很好”等语言刺激他们的表现欲和竞争欲,从而增强团队和集体观念的意识.
实践证明,教师一句激励的话语,一个赞美的手势,一个关爱的眼神,都能给我们带来意想不到的收获.只要我们积极探索,就一定能把体育教学工作搞得活泼生动、轻松愉快,就能吸引和感染学生积极主动地学习各种体育知识和技能,使学生的身心得到全面发展,提高学生的体育文化素养；使学生真正享受到体育给我们带来的乐趣,领悟体育的无穷魅力.
参考文献：
[1]曹钢.浅谈有关体育教学中的几种激励方法.教学论文网.
[2]杨武山.巧用体育课堂导语激发学生学习兴趣.教学论文网.
[3]贾东升.如何激发中学生体育课学习兴趣.少年体育训练,2006（06）.
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