关于小学英语相关论文范本,与小学英语朗读教学的现状策略相关本科毕业论文

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摘 要：小学英语朗读教学的主要目的是提高学生的英语表达能力和应用能力,让学生采用简单的语句进行交流,密切观察学生在英语朗读上的发展.英语朗读注重的是读、说,小学生刚接触一门外语,存在一定的好奇心,老师要抓住学生的好奇心实施英语朗读教学.文章针对新课程改革下的小学英语朗读教学现状进行研究和探讨,并研究解决措施.

关 键 词：小学英语朗读教学表达能力现状解决措施

1.引言

要增强小学生英语朗读能力,首先就要学生开口说、肯学.英语朗读是以语言形式表现出来,由听、说、读、写组合而成,当学生对英语朗读产生兴趣时,老师就要从英语朗读中注重学生的读音,培养他们的朗读兴趣和语言表达能力,对学生的英语朗读兴趣进行巩固培养.

2.小学英语朗读教学现状

目前小学英语朗读教学中还存在一些问题,例如：老师教学方法过于传统,无法激发学生对英语朗读的兴趣；大部分学生在英语课堂朗读上只是做做样子,朗读只动动嘴唇,实质没有发出声音,全班朗读时出现读音不准、节奏错乱、拖音严重等现象,虽然整体朗读声音很热闹、很响,但只要认真听就会发现部分学生的读音标准、停顿严重等问题的出现[1].目前,小学英语课一星期只有四堂课程,学生刚对英语朗读产生兴趣,由于课时较少没有巩固学生对英语朗读的兴趣,导致学生上课不专心、开小差,不愿意运用课后时间朗读英语,致使不能全面了解英语知识和口语能力,影响英语表达能力的发展.

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3.小学英语朗读教学的策略

3.1举办英语朗读比赛,提高学生的朗读兴趣.

小学英语朗读注重的是读音是否标准,通过朗读把文章内容、单词等表达的意思展现出来,就是让学生用响亮、清晰的语气把文章、句子等文字从朗诵出来,把脑部所想的转换成语言.在分析小学英语朗读教学时,应从学生自身特点出发,小学阶段的学生好奇心较强、爱说话、好动,所以老师可以举办英语朗诵比赛,提高学生英语朗诵的兴趣.例如：“自我介绍”朗读比赛,用英语写一篇自我介绍的文章,在比赛时朗读出来；老师可设立奖励方式,第一名：获得一张奖章和笔记本,第二名：获得奖状,第三名：奖励一个笔记本,通过奖励方式引起学生兴趣,让学生全身心地投入比赛[2].比赛内容除了自我介绍之外,还可以采取其他多种形式,如小组朗诵比赛、全班朗读、个人表演、游戏朗诵等,全面调动学生的学习积极性,根据学生爱说话、好动的特点制定比赛内容,引起学生的好胜心理,让更多学生爱上英语朗读.同时,老师要针对个人特点了解学生的英语朗读能力,提高学生的朗读能力,让其摆正学习姿态,获得成就感.在新课程改革下,小学英语朗读的改革明显好转,但实际工作还未落实到位,因此,老师要质量,完善教学措施.把小学朗读措施落实到实际教育中,确保工作顺利进行,通过不断改革循序渐进,提高学生对英语的朗读兴趣,提高课堂教学质量.

3.2重视读音,巩固英语朗读基础.

学生刚接触英语时存在一定的好奇心,觉得英语很难,其实英语是由简单到难递进的,教学内容随着年级的提升而增加难度；小学英语首先要了解26个字母的读音,读准字母读音可为英语朗读打下良好的基础,不可“没学会走路就要跑”,老师在教育时应耐心指导,保证每位学生的发音准确、清晰.字母训练结束后,要分析单词、句子的拼读,例如：句子的读音（停顿、语气助词）、单词拼写、文章读音（通顺、标准）等,是小学英语朗读的重要组成部分,首先老师应正确示范读音,让学生跟着老师口型读,通过模仿读音纠正自身的错误[3].老师还可以根据各种方法进行教学,例如：播放语音、录像等,通过不断播放让学生在无形中熟悉英语读音,让学生听清、看懂英语所表达的意思,还可以在英语朗读教学时组织学生看英文电影、听英文歌等,通过各种新颖活动激发学生的学习兴趣,有助于提高课堂教学质量,为英语朗读奠定基础.

3.3培养学生į

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实施英语朗读教学时首先应进行课前复习,对上一节所学的内容进行朗读复习,提高学生的学习能力,或者朗读新的教学内容,画出课本中不懂的单词,上课后认真听讲.这样可以运用教学时间培养学生的英语朗读习惯,通过尽情朗读纠正学生错误的读音和增强语感,不仅提高学生的学习兴趣,还有助于增加学生的记忆力,拓展学生的思维能力,所以要尽情、大声地朗读.专家说朗读是记忆的最好方法,记忆从快到慢,所以要及时复习朗读内容.学生可以在老师的协助下制订朗读方案,指导学生朗读计划.老师在朗读教学时可以引导学生进行跟读、模仿,或者跟读录音分析他们的读音、语气等,在录音中寻找适合自身的朗读方式.

4.结语

朗读是提高学生英语知识水平的重要方法,重视小学朗读不仅有助于开拓学生思维能力,更能让学生认识到学习英语的好处,从英语朗读中了解英语所表达的意思,提升学生的英语水平.提高学生的朗读能力首先要培养学生的朗读兴趣,其次要传授给学生朗读的方法,培养学生的朗读习惯.

参考文献：

[1]刘稀桥.小学英语听说教学策略的研究[D].天津师范大学,2012：230-241.

[2]冯颖妍.小学英语口语有效教学设计研究[D].广州大学,2012：289-321.

[3]刘娇.小学英语故事教学的课堂互动模式研究[D].江西师范大学,2012：378-390.

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