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综合素质方面论文范文文献,与生招生考试中加强型人才选拔的相关论文摘要怎么写
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本科及工作期间能体现自己创新思维、创新潜力、创新贡献的书面报告、论文及相关证明材料.高校的研究生招生工作小组根据专业方向对创新潜力的要求,组织高水平的导师对考生材料进行认真评审、打分,同时对每位考生的创新潜力进行认真的书面备案,以便录取后为学生选定适合的导师,导师能因材施教,最大限度地发挥考生的创新研究潜力.2.学术背景考察.学术背景考察可要求考生递交四份材料：一是大学本科阶段的成绩和业绩.也就是指考生在取得复试资格后,能否被录取,还要视其本科的学业成绩、科研能力或工作业绩而定,将其作为录取与否的考查条件,而不把研究生入学考试作为录取的唯一标准,这样可以更全面地反映出考生的实际水平和未来发展的潜力.二是大学期间任课教师的推荐信.我们可以借鉴美国研究生招生的推荐信的方式,由考生提供两三封教授或熟悉考生情况人员写的推荐信,对考生的实践能力、动手能力及特长等作出评定.这样可以确保考生的业务基础,为以后的学习、科研提供保证,其中具有工作经历的考生应还有一封来自于工作单位的推荐信.三是附件材料,主要是学习期间、科研工作期间的学术情况的证明、获奖证书等,以便研究生招生录取工作小组考查考生的综合学术基础.四是学习科研计划书,考生应在此份材料中叙述清楚自己的科研兴趣及计划,以便在研究生培养阶段尽快进入科研角色,早出成果、多出成果.
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3.综合能力考察.综合能力的考察相当于以前的研究生复试,也就是上面提到的面试,对考生进行更全面的能力考查.可以采取口试或笔试的方式,全面考查考生是否已具备较全面的专业知识背景,是否具备研究生阶段必备的综合能力.
4.笔试成绩.笔试也就是考查学生的基本学术技能的广度和深度.通过创新潜力、学术背景、综合能力和笔试综合考察后,导师对考生的技术知识、专业知识的掌握程度,学术创新能力,科研能力等方面均会有较全面和客观的了解,可以根据自己的科研方向、考生的能力水平、研究兴趣录取满意的学生.这样的方法将会彻底打破研究生培养过程中研究生对导师的依附关系,充分调动起师生双方科研创新工作的积极性.
（二）在复试中把创新能力的考核作为录取的重要指标
复试阶段是考核考生综合素质的有效途径,只要通过科学地选择复试内容,合理地制定复试程序,导师和专家组本着公正严明的态度对考生进行多角度、多层次、全方位的考察,主要考查在笔试中不能很好地反映出来的一些素质和能力,如创新意识、创新能力等,这样就会对考生的综合素质有全面深刻的了解.复试工作必须加强,尤其是在国家研究生招生计划扩大的情况,复试工作应发挥监督、检查的作用,从而保证招生质量.在复试工作中可采取以下措施.
1.成立创新型人才选拔复试小组.各招生单位必须按不同的学科专业及参加复试的人数成立一个或几个复试小组,其组长应由所在学院统一任命,复试小组组长应由本学科专业的学术带头人担任,小组成员应由专业课教师组成.这样的人员构成是比较科学的,由学术带头人把握本学科专业研究的前沿性成果,专业课教师负责对考生进行本学科专业基础理论知识的考核.复试小组在研究生招生部门统一安排的时间内,对考生进行复试.
2.科学地安排复试内容.考生的创新素质和科学研究能力不可能仅凭一次考试得到反映,在复试过程中导师应从各种途径了解考生情况.要有对考生的科研能力、创新能力和实际工作成果的考评办法,并参考学生的各种技能证书、专业证书等,还可以通过看考生的学士课程学习成绩,已发表的论文和学士论文等了解,更有效地了解是直接与考生交谈,对考生的思想政治、学术观点、学术态度、知识面、创造精神、科研意识等进行全面而直接的考核.从中可以看出考生思维是否敏捷、灵活,思路是否清晰、有条理,以及有无学术创新的意识、创新精神和创造能力等.导师可以通过对这些情况的了解,对考生的真实水平作出客观公正的评价,在对各个考生的比较中增强选拔的科学性,提高准确性.另外,外语的听说能力,计算机的应用能力应成为复试的重要内容,因为这是研究生今后科研和创造的重要工具.
3.制定规范的复试程序.复试工作要制定出科学规范的流程,建立完善的评估体系,编制统一的记录表格和评分表格,复试应首先进行综合素质面试.考生先进行自我介绍,这是考生展示自我才华的机会,然后由复试小组成员围绕复试内容提问,考生现场回答,教师现场打分,最后进行专业基础知识的笔试.整个复试过程要有记录,成绩采取百分制,对每名考生都要填写复试意见和评语,明确提出可否录取的意见.（三）借鉴国外先进研招经验采取综合能力考试模式
综合性考试模式是与现行的研究生入学考试模式相接近的一种考试模式,它侧重于对考生的综合知识、综合能力的考查.初试中的考试科目相同,但内容趋于综合考察,复试中更注重考生创新能力、专业知识、个人素质等综合性的考察.它具有如下特点：
1.外语加强应用性,而非应试命题的要求,在复试中加强对学生听力和口语的考察.
2.参照美国GRE形式,形成以汉语为载体的中国特色学能考试.只对考生的基本素质和能力进行基础性测试,主要看考生是否具备进入研究生阶段学习的潜力,内容可分为语言表达能力、数学基础能力、逻辑分析能力、写作能力四个部分.由国家教育主管部门统一命题,统一组织考试.
3.基础课的考试内容应作必要的拓宽.为满足创新教育的需要,对研究生基础课实行综合科目统一考试.基础综合课的命题范围应覆盖各学科专业大学本科阶段的若干门主干课程,旨在考查学生大学本科阶段的基础理论和基本技能知识掌握的广泛程度及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,考查学生思维的敏捷性和反应速度.
4.专业基础课要按一级学科考查,着重考察考生对报考专业的专业基础理论、专业基本知识和基本技能掌握的深度和广度,以及运用其分析和解决问题的能力.这是测试其是否具备进入研究生阶段学习、研究的能力.专业课考试可考虑设置综合科目,主要考查学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力,采用一级学科招生模式.这种招生模式的实施,拓宽了知识的涵盖面,加强优化基础知识和专业基础知识命题结构,使基础扎实、创新潜质好的学生脱颖而出；有利于宽口径培养研究生,为导师和研究生提供更广阔的学科发展空间；大大缓解招生考试组织工作的难度和劳动强度,进一步保证招生工作质量.
参考文献：
[1]杨淑华,马永斌.改革硕士研究生入学考试与录取工作的思考.高等工程教育研究,2001（4）.
[2]屠中华.加大硕士生招生改革力度简单高效地选拔优秀人才[J].中国高教研究,2003（12）.
[3]刘峰等.现行硕士研究生招生制度之思考[J].教育决策与管理,2004（3）.
[4]周云燕.研究生录取制度之我见.楚雄师范学院学报,2003（4）.
基金项目：北京信息科技大学高等教育科研立项课题（编号：2012GJZD05）
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