关于新课改相关论文例文,与把握新课标,新高考,提高地理教学和备考质量相关本科毕业论文

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【摘 要】在甘肃省全面实施新课改三年后,我们即将迎来第一届新高考.如何把握新课标,提高地理备考质量,是摆在我们每一位高中地理教师面前的新课题.我从事新课标的教学已有三年时间,对于新课标、新教材都有了一些切身的体会.新课标改变传统的教学模式、树立更新的教学理念,更加关注每一位学生的发展,这与高考要求并不矛盾.

【关 键 词】新课标新高考地理教学和备考质量

通过分析已进入新课改高考的省份的试卷,如山东卷、海南卷、宁夏卷等,找出规律,总结方法,我们的新高考复习就会做到有的放矢.

一、理解新课改的基本理念

地理新课程标准指出：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；培养现代公民必备的地理素养；重视对地理问题的探究；注重学习过程评价和学习结果评价的结合.

二、重视教学模式的创设

地理课堂教学应该是师生互动的过程,既包括老师的“教”、也包括学生的“学”,两者缺一不可.因此,教师创设能吸引学生积极主动参与的教学氛围,引导他们质疑、调查、探究、辩论,在良好的心境下完成学习过程.对于学生来说,兴趣是最好的老师,情境的创设方法是多种多样的.

1.运用试验和演示

通过演示一些小实验,来创设一个新颖生动的问题情境,引起学生强烈的好奇心和积极的思考.例如讲到海陆热力差异知识时,可以在夏日的中午准备一盆水和一盆土,在相同的时间内体验温度的不同,然后讨论海陆热力差异,可以激发学生学习的兴趣.

2.利用学生日常生活中常见的想象

在讲到大气对太阳辐射的削弱作用时,可以提出大家都很熟悉的,但又解释不清的现象来进行分析.“晴朗的天空呈蔚蓝色,阴天为什么呈灰白色,日出日落时为什么呈红色”,指出这些都是由于大气对波长

关于新课改相关论文例文

怎么写新课改本科论文
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三、新课程下的高考备考策略

我们常说：“地图是地理的第二语言”,“图表是地理信息的重要载体”.近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占有重要的地位,注重考查考生根据图表获取准确信息的能力,根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力.

1.1、课堂上重视重要图表的解读与分析

如：我在讲大气的垂直分层中,我不是简单的告诉学生大气分为对流层、平流层、高层大气这三层的特点.首先我给出了大气层中各层的主要成分,然后要他们分析各成分的特点.结果学生很快得出对流层集中了大气成分的大部分,主要成分有氮、氧气、二氧化碳、水汽及尘埃等固体杂质,平流层主要成分是臭氧,高层大气有氧原子.然后根据各成分特点学生很容易得出对流层天气现象复杂多变,平流层天气晴朗适宜飞行

1.2、培养良好的读图析图的习惯

如：日照图、地球绕日公转示意图、大气垂直分层示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图等我都要求学生画出来,并要求归纳重要图表的规律.

高考试题以能力立意为主导,注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力.所以,不仅要立足基础,让学生对高考考点过关,要将知识体系网络化、综合化,建立起各知识点之间的联系,而且要能用地理术语规范的表述出来.我认为以下方法行之有效：通过学案的形式让学生自己复习回顾重填知识点,梳理知识网络.然后在课堂中让学生提问题,但老师不要急于解答,让学生去讨论、争论.

3、注意与现实生活的联系.

如地理信息技术的应用,我国的人口老龄化趋势,有机农业,北极科考,全球变暖导致南极企鹅的北迁,生物乙醇燃料项目与粮食安全问题,光化学烟雾,青藏铁路,酸雨、赤潮、水污染等.试题多取材于生产生活实际,设问角度灵活多样.要求考生拓宽思维和知识延伸,多角度全方位思考.

4.加强地理综合实践活动,提高学生综合实践能力.

教学实践表明：教学中从学生已有的知识和经验入手,紧密联系生产生活实际,学生较容易理解和接受,学习兴趣更加浓厚；新考纲注重实践性,加强对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查.

5.研究高考真题,把握应试技巧.

通过听专家讲座和参与高考试卷的抽样分析工作,对历年高考阅卷进行分析,我发现地理学科考生的失分原因主要包括以下六种：

①基础知识掌握不牢,基本概念和原理混淆不清,不能从宏观角度把握学科的主干知识；

②地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；

③审题时不善于抓住“关 键 词语”,不能从题目中提取有效信息；

④缺乏方法,不善于联想所学的地理原理与规律进行科学的逻辑推理、归纳与综合,或不会知识迁移；

⑤识图、读图、析图的技能不熟练、不规范；

⑥答题时不善于运用地理术语,词不达意,表述不清.

我觉得以上情况的发生除与平时学习不牢靠外,更多的原因是缺乏针对性的能力训练.为此,高中地理教学中就应重视能力训练,把“突出培养学习能力、使地理基础知识系统化、要点化、规律化”当成高中地理教学的主旋律.

总之,随着新课程改革的不断深入,新课程高考将会愈加成熟,将会体现新课改的特点和素质教育的要求.这对我们高三地理教师来说是一个新的挑战.但我相信：坚持在新课程理念下的科学备考,及时反思、与时俱进,是切实推行新课改,贯彻实施素质教育的有效策略.

参考文献

[1]地理课程标准和考试大纲

[2]肖若祥.新课程理念下的高中地理教学实践

[3]付颖.新课改中学生地理素养的培养问题研究

[4]李鑫高.中学地理新课程有效教学的策略

[5]李爱媛.提高高中地理教学效果的思考与实践

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