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教学法类论文例文,与LBL到PBL:《药学文献检索》教学与实践相关毕业论文怎么写
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#12298;药学文献检索》是一门实践性很强的课程.传统的LBL教学模式缺乏有效的师生互动,学生大多只是被动地接受知识,而难以与实际应用有效地联系起来,有限的一些应用技巧也是孤立零碎的,无法做到融会贯通.在PBL这种开放式的教学模式下,教师的角色发生了很大的变化,成为学生学习的组织者、指导者和促进者,也是学生学习的参与合作者[5].从表面上看,教师直接授课的时间少了,但对教师自身的素质和教学技巧却有了更高的要求.教师首先要进行观念的转变,树立PBL教学观,完善自身的知识结构,创造和谐民主的课堂氛围.学生的角色也与传统的LBL模式完全不同,学生由接受者变成了领衔者,由被动学习者变成了主动研究者[6].在这种模式下,要求学生学习有较高的自觉性,前期要做好一定的准备工作,课后还可能要进行一定的深化训练以强化分组学习时掌握的技巧,对《药学文献检索》这样注重实践性的课程来讲尤其如此.参考文献：
[1]罗加.对改进高校文献检索课教学的思考——以北京理工大学珠海学院文献检索课教学为例[J].科技情报开发与经济,2009,19（80）：174-176.
[2]赵劲松.影响文献检索课教学质量因素分析及对策探讨[A].华北地区高校图协第二十四届学术年会[C].2010.
[3]王镭,唐志红,张利.PBL教学法在“药学文献检索”实践教学中的应用[J].中华医学图书情报杂志,2012,21（12）：56-59.
[4]何立芳,彭建波.PBL教学法在文献检索课中的实践和体会[J].图书馆工作与研究,2007,（4）：82.
[5]何今成,孙天敏,陈萍.齐齐哈尔医学院学报[J].文献检索PBL教学教师角色迁移的策略分析,2013,34（7）：1027-1029.
[6]张伋,任涛,康凤娥,郝卫东.以问题为基础学习教学中教师与学生角色的变化[J].中华医学教育杂志,2008,28（6）：75-77.
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