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【摘要】工程经济学是工程管理专业课程体系中一门承前启后的课程.文章基于该课程教学中出现的问题,对课程教学尝试性的提出了在内容、方法和评价手段三方面的改革内容,对高校工程经济学课程的进一步良性发展具有示范和指导作用.

【关键词】工程经济学教学改革

一、"工程经济学"课程性质分析

工程经济学是一门综合性课程,将工程学与经济学的内容相交叉,探求工程技术的先进性与经济利益的最大化完美结合.工程经济学主要针对培养工程技术人员的经济意识、经济观念,充分利用相关知识,以市场为前提,经济为目标,技术为手段,对多种投资方案进行经济评价、比较和优选.该课程教学必须紧跟时代步伐,进行适时的调整与改革.

二、现阶段"工程经济学"教学存在的问题

一方面是学生观念的偏差性.由于工程经济学在大部分工程类专业中都有开设,其中只有少部分专业将其作为专业课程,大部分学生对于工程经济学这一公共课程往往比较轻视,认为涉及经济和管理类的课程不重要,在开课之前、课程学习过程中乃至期末的考核中都秉着"可学可不学"的想法.

另一方面是教学方法的陈旧性.工程经济学偏重微观经济学,同时又与宏远经济学有某些联系,课程内容涉及经济学、会计学等方面的内容.课程专业性强,内容难度大,教学方法以传统的"灌输式"为主,因而造成课堂气氛沉闷,师生间交流不畅,学生被动地接受知识,难以激发其学习热情.

“工程经济学”课程教学改革探析参考属性评定
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三、"工程经济学"课程教学改革途径分析

工程经济学课程教学改革已迫在眉睫,针对教学中出现的问题,我们主要从内容、方法和评价手段三方面的改革进行探析.

(一)改革教学内容

第一,要选取合适的教材,调整教学内容.目前,市面上关于工程经济学的教材很多,但都不同程度的存在一些问题.从内容上,有些教材的大纲仅仅把每个章节的目录列出来,重点、难点不突出；有些教材缺少系统性与针对性,章节之间不连贯；还有一些教材,对旧经济学理论的介绍过分详细,而缺少新经济学理论内容,与社会发展相脱节.从时间上,市场经济条件下,工程经济问题不断出现,工程经济学教材应根据国内工程经济形势变化不断调整,并且要跟上国外工程经济学理论的发展步伐,进行相应修订与增减.当前,工程经济学的教材修订大大落后于变化的新情况,其内容常常显得滞后.当前,工程经济学课程理想的教材应该是难易适中,重难点突出,各个章节之间既有系统性还要有一定独立性.同时,课本的内容要适应国家经济建设发展并与国际相接轨,尽量避免教材滞后的问题.

第二,运用配套的辅导材料,辅助课程学习.在工程经济学课程中,针对教师的备课和学生的自主性学习,一套适当的教学辅导材料是必不可少的,同时对于全国各等级自考的工程技术人员而言,也是十分重要的实用教材.由于工程经济学具有很高的实用性,配套的辅导材料内容应包含条理清晰、简单明了的理论知识,还应加入典型且现实性强的案例分析,并且要选择相应的练习题供学生操作,同时兼顾该领域前沿最新动态.教师备课充分,学生学习能力提高,才能促使该门课程不断优化.因此,相关教育部门及高校应积极设计预案,紧扣教学实践效果,为工程经济学课程编制配套的实务性辅导用书.

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(二)改革教学方法

学生是教学过程中的主体,是施教的对象,一堂课的好坏,教学方法显得尤为重要.

首先,要严格课堂秩序,规定本课程的到课率,使学生按时上课,在课堂上集中注意力学习,增强课堂教学效果.将到课率和上课表现及答题情况纳入期末的成绩考核中,引入奖惩机制,从而提高学生学习质量.其次,要将多媒体和板书相结合.目前来看,黑板和粉笔已经日渐消逝在高校课堂,教师们大多采用信息传递量大,快速便捷的多媒体教学方式.传统教授方式的缺失,使高校教学陷入多媒体的误区.多媒体固然有其可取之处,然而传统的黑板与粉笔的授课方式也有其优势所在.再次,注意案例教学法的引入,不断激发学生的学习兴趣.工程经济学应用性强,因而在教学过程中通过案例的分析,有利于学生的进一步理解.在案例的选取方面,应该用现实生活中的实例,这些事例是学生身边所遇到的常见和关心的问题,通过问题的设置,启发学生思考,让学生在学习知识的同时能够学以致用,举一反三,从而激发学生的学习兴趣.最后,要增加教学途径的广度和深度.要提高教学质量,激发学生的学习兴趣,还可以通过多层次、多角度的教学途径.可以带领学生"走出去",进行社会实践,例如参观、访问、实地操作等,拓宽教学的广度；还可以运用"请进来"的方式,聘请校外相关方面的专家学者,知名企业的管理者针对工程项目的投资决策作深刻分析,提升教学的深度.