论文网
写字教学类论文范本,与小学生铅笔字向钢笔字过渡写字教学的策略相关论文范文
本论文是一篇写字教学类论文范文,关于小学生铅笔字向钢笔字过渡写字教学的策略相关学年毕业论文范文。免费优秀的关于写字教学及钢笔及语文教学方面论文范文资料,适合写字教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
有脚.那灵动的笔画多像美好的肢体语言.把字当做人来讲,多么有趣.当孩子把字写得太胖时,我会说"你的字是个矮个子,我们现在流行高个苗条身材呢."当孩子把捺的顿笔小了点,我就会说："脚丫小了点儿,要踢出去."当"室"下面一横太短时,我会说："盖房子要打好地基,下面的横要长一些."如此这些,孩子们在轻松幽默的氛围中接受了老师的指导,提高了书写水平.(二)方法指导,提升书写质量
我们都知道,写好字不是一朝一夕的事情.孩子们由于刚刚学习练钢笔字,需要教师细致地指导,引导学生学会"读、仿、临"的规律.如何有效指导学生把握汉字的字形呢?运用想象、表演和比较等多种手段,讲述汉字书写的要领,使孩子们懂得间架结构的规则.
1.情景想象
汉字的表意特点给识字教学提供了广泛的想象空间,应针对汉字的形体特点,引导学生在想象中观察笔画的穿插规律.在指导孩子们写字时,怎样才能吸引学生的注意力,引导他们认真观察思考呢?三年级的孩子想象力非常丰富,给他们足够的机会发挥想象.最好的方法就是通过拟人化的想象,让一个个汉字变成一幅幅生动的画面.如,我在教"好"这个字时,为了让学生正确掌握字形,特别是女字旁第三笔不出头的写法,我便指着黑板上的"好"字对学生说："女字旁和'子'在一起,就像是妈妈带着儿子,旁边一根棍子伸过来,妈妈赶紧用胳膊一挡,着急地说--"看到大家听得很投入,我戛然而止,反过来问同学们说："妈妈会说什么呢?请你们想像一下,好吗?"当有同学脱口而出："别伸过来,别伸过来,右边有我的孩子!"时,我顺势引导："女字旁和子字在一起,要注意提的笔画并尽快收笔,不能太超右边."教学中,经常引导孩子们想象,使学生养成勤于观察思考的习惯,进一步掌握间架结构.
2.pose表演
有人说,儿童是天生的演员.孩子们总难以把握,常把字写得左右分开,左小右大的结构总写得不规范.何不运用表演的手段让们明白这个道理呢?借助孩子们摆POSE动作来表演,可以使学生获得亲身体验,通过形象的动作来演绎汉字的结构.
例如,指导《秋天的雨》中的生字时,我着重指导了"仙"字这种左窄右宽结构的字.为了让他们把握这种字的结构,我灵机一动,创设情境,让学生来表演.我说："老师想和小不点艺艺拍张照片,你们说怎么站才拍得好?"于是,艺艺来到我的身边,并排站着.我问大家："你们来当小摄影师.这样站行吗?谁来指导我们站位置呢?"有的说,"老师站过来一些,你的身体胖些."有的说,"艺艺个子小,你分点位置给老师站,这样显得两个较亲密."有的说,"两个人站得紧一些,不能很分开."孩子们你一言,我一语,我们两个不停地移动位置,最后他在左边依着我,我用手揽着他,亲密得犹如一对母子.这下,终于让他们满意啦!这时,我告诉孩子们--像"仙"这样的汉字结构也要这么安排.接着让孩子观察,这两个部件怎么写.学生明白了,右边的"山"写得大一些,而单利人偏旁要小一些.
3.比较品评
俗话说,有比较才会有鉴别,有比较才会有提高.反馈时,就应该引导孩子学会与范字比较.在教学时,我首先板书,给孩子示范,请学生来当小老师,把黑板上的字和书上的例字相比较,给老师提意见.孩子们一想到自己能给老师提意见,他们就特别积极,自然很认真地观察范字.其次,引导学生找出最好的与他人比一比.我通常让学生认真提出三个字,选出一个最好的和周围同学以及老师写的比一比.要比较,孩子们又得认真观察,找出笔画的起始位置有什么不一样,到底怎样写才是美观的.这样一来,即使字写得不太好的同学也能用自己最满意的字去和别人比较,从心理上来讲就是快乐的、积极的,可以促使孩子继续用饱满的热情坚持练好钢笔字.
(三)评价写字,获得审美体验
三年级的孩子刚学习写钢笔字,是有些困难的.于是,在孩子们刚开始练写钢笔字的一段时间里,允许他们犯错,消除他们过于紧张的心理.让他们在大胆的书写中了解钢笔这个新朋友的"习性",做到熟练书写.
1.寻找优点,将之放大
教学中,要调动学生练字的积极性,评比是以鼓励为主.评比的标准,让学生从认真书写做到无错字,整洁、美观一步一步的阶梯式前进,在每一个阶段都能体会到自己成功的喜悦,渐渐对书写产生兴趣和自信.
孩子们写的字尽量给予鼓励,哪怕一个字也写得不理想,也要从某个写得规范的笔画进行鼓励.评价时,可以从整个字到某个笔画寻找成功之笔.于老师的一个案例给我很好的启示：一次于老师评价学生板书的生字,他拿出红粉笔给写得好的字画红圈.在圈出明显较好的一个字后,于老师又端详起另三个实在一般的字,将两个写得好的偏旁圈了起来.最后连那挑不出"优点"的艺字也在转角处给郑重地画上了圈,并竖起大拇指,夸奖道："这个折很有味道."像于老师这样把学生的闪光点画出来,并将之放大,给他们充分的欣赏和鼓励.的确,在评价学生写的字时,既要严格要求,耐心指导,又要从"矮子里挑长子",用赏识的眼光看待,充分调动孩子们的兴趣,让他们爱上写字.
2.小组竞赛,争创优秀
为了保持写字的热情,老师的评价导向起着这很重要的作用.孩子喜欢竞争,小团体之间的竞争更是有效.评价孩子们的作业,实行加分的机制,按分数的高低评选出优胜小组.孩子们为了争当优胜小组,各尽所能,为自己的小组赢得积分.为了培养孩子们"提笔即练字"的意识,规定只要一动手写字,都要求把字写美观.评价《生字抄写本》上的写字情况,感觉间架结构或笔画书写美观的字儿画上圆圈,得几个圆圈就奖励几个积分.评价《课堂作业本》也采用积分的形式,按字迹清楚端正美观正确分为3类,优秀的加5分,良好的加3分,合格的加1分.全班分成四个大组,由组长负责统计每天的积分,在一个月结束时算出所有成员积攒的积分,总分最高为书法"优胜小组",予以表彰奖励.
3.给予平台,尽情展示
让学生热爱写字并不是一件容易的事,需要不断鼓励,不断给予动力.在一次次练习中,能得到十个圆圈的作业就有机会张贴在墙上,尽情展示,并额外奖励1个积分.同时,我班每周举行"钢笔书法竞赛",评出一、二、三等奖,选出优秀作品贴于教室的墙壁上,让孩子们都来欣赏,进一步提高学生练字的积极性.为了给孩子一个新的平台,黑板上的开设了两个栏目"古诗诵读"和"温馨提示",当周得分由高到低选5人轮流上来板书,负责写诵读的古诗内容、日课表和值日生等信息.为了赢得这样的机会,有一部分孩子主动做到刻苦练字,果然"脱颖而出".写好钢笔字,还能练写粉笔字,孩子们练好钢笔字的劲头更大了.
有人说,教语文,就教孩子们做堂堂正正中国人,就教孩子们写方方正正中国字.是啊,书法是中国文化精髓之一,它是中国传统文化,与民族精神合为一体,以书法教育为切入点,让孩子感受优秀的民族文化.我相信,只要语文老师好好进行钢笔字指导教学,我们的孩子都能练好钢笔字.
【参考文献】：
1.卢美红.《让汉字活起来》《小学语文老师》
2.屈太侠.《写字教学如何体现年纪特点》《小学语文教师》
本文转载于:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020509065.html
3.《语文课程标准》2011版北京师范大学出版社.
4.朱智贤主编.《儿童心理学》人民教育出版社
写字教学类论文范本,与小学生铅笔字向钢笔字过渡写字教学的策略相关论文范文参考文献资料：