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关于创新教育类论文范文,与在英语教学中实施教育相关毕业论文提纲
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【摘 要】：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,是基础教育阶段英语课程的主要任务之一.那么,如何进行创新教育呢?本文将从下列八个方面进行阐述.
【关 键 词】：英语教学创新教育
《中共中央国务院关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》明确指出：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点.这是根据世界发展的趋势和我国社会主义现代化建设的需要,针对现实教育的不足而提出的具有时代意义的战略决定.
一、何为创新教育?
创新教育是根据创新原理,以培养学生具有一定创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教学理论和方法,使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时,培养他们的创新精神和创新能力.
二、如何实施创新教育?
首先,教师应该树立现代化的英语教学观.我们要摒弃那种"重知识讲解,轻能力培养"的"满堂灌"观念,改变那种已不能适应现代教学需要的"一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴"的教学模式,树立现代教育观念,以学生自主学习为主,以学生学习兴趣,生活经验和认知水平为基础,开展丰富多彩的英语学习活动,充分利用现代信息技术,调动学生感觉、知觉,挖掘非智力因素对英语学习的正效应,发展学生的综合语言运用能力,并不断提高跨文化交际能力；与此同时,引导学生形成积极的情感态度,开发其创造思维,培养自主学习能力.
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其次,平等良好的师生关系和和谐、宽容的课堂气氛是发展学生创新思维的重要前提.众所周知,美国的学生是世界上最具创新能力的.
关于创新教育类论文范文
美国小学及部分中学的座位排列采用的"围拢式".教师讲课时,学生可以走出座位,席地围坐在老师身旁,这样拉近了学生与老师的距离,使学生消除了紧张感,有利于创造性思维的产生,从而形成创新能力.
总之,在平等、民主、宽容的氛围中,学生能自由地表达自己的想法,对培养其创新思维和求异思维都大有好处.
第三,培养学生的创新能力,必须大力推进启发式教育.启发式教育是我国教育史上的宝贵遗产,在当今教育改革中仍具有先进的生命力和重要的知道作用.启发式教育的基本精神就是坚持以学生为主体,激励学生自觉、主动地学习,引导学生善于发现和创造性地解决问题,形成独立思考的能力和完善的人格；使学生学会学习,成为终身学习、自我学习的主人.这些基本精神与教育教学的各个环节密切关联,都可以成为一切教育教学的行动指导.推进启发式教学,为学生的创造性发展注入了活力和生命力.
第四,利用思维的独创性和新颖性,培养学生的创新能力.思维的独创性和新颖性是指把已有的知识信息重新整合,提出与众不同,有新意或进步意义的设想和发现.它反映独立思考、发现、分析解决问题的能力.例如：学习动名词的功能时,提问：
Whatwillaboydoinsummerifhelivesnearalake?
学生很可能会回答下列句子：
Hewillgoswimmingeveryday.
Hewillgoboatingintheafternoon.
Hewillgofishingonthelake.
第五,利用思维的逻辑性,培养学生的创新能力.思维的逻辑性指思维遵循逻辑原则,有条理,有层次,前后连贯,应用已有的知识和逻辑导入正确结论.例如：If从句的虚拟语气时,可先讲解：
"IwishIwereagrown-up.ThenIcouldearnmoneytobuyanewcar."Meansthesameas：
"IfIwereagrown-up,Icouldearnmoneytobuyanewcar."
然后提问：
Canyouchangethesentence："IwishIhadehereyesterday.ThenIcouldknowhowtoworkouttheproblemnow."intothesamekindsentenceasIdidabove.
学生基本都能表述为：
IfIhadehereyesterday,Icouldknowhowtoworkouttheproblemnow.
第六,利用课前的DutyReport,培养学生的创新能力.每堂课,教师让一位学生事先做好准备（按照号数进行值日报告）,主题自定,内容可以是自我介绍,家庭情况,英语小品,也可以是英语国家的传奇故事,时间限制为（1-3）分钟.这种做法虽然占用了一定的课堂时间,却带来不少益处：不仅锻炼了学生的胆量,提高他们的英语口语表达能力,增强学生的自信心,而且还能发挥学生的想象力,培养学生的创新能力.
第七,善用多媒体,拓展创新思维之路.思维的创造性是良好思维品质最主要的特点,其思维活动的方式是指不仅要善于求同,而且更要善于求异.基于此点,在教学中培养学生的创新意识、拓展创新思维空间是教师的责任.多媒体集声、光、电多种技术于一体,使得英语课堂实现了教学立体化,为学生直接用英语思维,用英语表达感情提供了广阔的空间,也使他们的主体地位得于充分体现.
第八,通过复述课文,培养学生的创新能力.笔者在教Unit19,Reading（旧人教版）时,采取了不断更换人称、体裁的形式让学生复述.例如：
1）Supposeyou`reMr.Pattis/Mr.Little.Trytotellthestory.
2）Supposeyou`reMrs.King.Trytotellthestoryaboutyourself.
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记得有一个学生对第一个问题想法颇为"新奇",他的最后想象是：公司老板被金女士执着的精神所打动,深深地爱上了她,并和她结婚.
通过这种复述,使学生置于自然、真实的语言环境中,进行大胆合理的想象,创造性地复述课文.总之,复述是一种创造性地改变原文的活动,它不仅使学生理解和巩固了所学内容,而且还训练了语言组织能力,更激发了学生的想象力,有利于学生创新能力的培养.
三、结束语：
法国教育家朗格说："教育的最终目的不是传授已有的知识,而是要把人的创造力诱导出来,唤醒人的生命感,价值感."因此,作为一名英语教师,必须结合课堂实践,学习外语教学的基本理论,开展课堂教学研究,反思教学,进行教学时间,不断创新,全面推进创新教育,努力使外语教学适应新世纪社会发展的需要；这也是我们进行新一轮课程改革的需要.
【参考文献】：
[1]卢晓江,2000,《全国获奖优秀英语教学论文荟萃》（第五集）福建：厦门大学出版社
[2]林亚文,2000,《全国获奖优秀英语教学论文荟萃》（第五集）福建：厦门大学出版社
[3]陈峰,2001,《中学英语教学研讨论文汇编》（2001年第一期）福建：福建教育学院外语系
[4]胡觉智,2003,《英语周报·高中教师版》（第277期）山西：
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