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关于高效课堂相关论文范文文献,与“少教多学、高效课堂”教学模式在小学语文教学中的运用相关论文发表

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摘要：“寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,使学生可以多学.”这种以“少教”达到“多学“的课堂教学模式,就是我们教育工作者孜孜以求的目标.

关键词：少教多学；高效课堂；意义；策略

课堂的教学时间是有限的,如何在短短的40分钟里达到教学目标,让学生接收更多的知识?捷克教育家夸美纽斯指出：“寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,使学生可以多学.”这种以“少教”达到“多学“的课堂教学模式,就是我们教育工作者孜孜以求的目标,这种目标的追求实际上就是我们所说的实现高效课堂.

在“少教多学、高效课堂”教学模式的理念中,注重了学生的“学”.看似让扮演主要角色的教师黯然退却,但实际上,对教师有了更高的要求,教师角色的从教授转变成了引导和策划.在“少教多学、高效课堂”教学模式中,如果运用妥当,设计巧妙,学生无限的潜能会被源源不断地挖掘出来,如果不悉心设计,那不仅不能完成教学目标还会大大降低课堂教学的效率.

1.做好课前准备

“少教多学、高效课堂”教学模式的有效实施,重点的工作在课前的备课和备学生上.首先在备课上,要求教师要熟悉教材,整体把握教材的设计意图及设计理念,认真分析教材,结合学生实际情况,分门别类,把学生已经掌握的内容略化,容易学会的简化,难学的详细化.针对不同的类别考虑学生的接受能力,根据学生的情况确定教学的难易程度,设计教学策略,做到心中有数.如果长时间坚持这样做,你会发现需要重点讲的并不多,通过同桌互教、小组讨论、全班讨论的学习方式,只要他们愿意,自己都能学会.只有做到了把内容和学生的接收能力备到心中,才是真正适合自己班级的教学,也能使班级里的学生得到真正的发展.

2.教师在课堂上要积极引导

“少教多学、高效课堂”教学模式,更加注重师生之间的合作,需要教师在课堂上多关爱学生,建立平等的师生关系,改变教师角色,让教师和学生成为共同学习者.教师要乐于倾听学生的发言,并参与到学习当中,成为小组合作、探究研讨的一员,使师生、生生互动起来.教师要更加注重学生的主体地位,正确认识学生的错误回答,积极引导,巧妙评价,发挥引领者的作用,保护学生幼小的心灵,使学生思维更加活跃,表达更加自由,更愿意尝试解决新问题,在学习中变得快乐,为自己的点滴收获感到高兴,获取成功感,这种适时引导,是实现“少教多学、高效课堂”教学模式的保障.

3.合理安排课堂教学时间,注重学习方法的引导

一节课40分钟,学生真正可以集中注意力的时间只有20分钟左右.因此,教师要是有效地利用这段时间解决较为重点的问题,合理地设计课堂内容,做到“少讲”、“精讲”,让孩子在有效的时间内发挥他的潜力,掌握知识.实践证明：教给学生正

关于高效课堂相关论文范文文献确的学习方法,是交给学生一把打开知识宝库的钥匙,学生一旦掌握了它,就会受益无穷.因此,在余下的时间里可以将重点放在学生学习方法的指导上,要注意培养并指导孩子的预习方法,听课方法,复习方法.学生掌握了学习方法,在课堂上游刃有余,才能提高课堂效率.

4.灵活运用课堂教学技巧.

恰当的教学方式是提高小学语文课堂效率的保证.因此,在“少教多学、高效课堂”教学模式中,教学技巧和教学策略显得尤为重要.对不同类型、不同题材的课文、不同的知识点我们应使用不同的方法.如,容易理解的问题可以采用指明回答,一带而过的教学方式；而稍有难度的可以采用同桌互学、小组讨论、互帮互带等的教学策略,让学生之间互相教授和学习；课堂的重难点问题,可以采用小组研讨、集体汇报、教师参与等教学策略,实现“少教多学”,提高课堂效率.

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5.课后巩固,查漏补缺.

“少教多学、高效课堂”教学模式,会使一些问题遗漏.不同层次学生掌握情况不同,存在的问题就不同,所以课后作业的精心设计也成为“少教多学、高效课堂”教学模式中不可缺少的一部分.在作业练习中,发现问题,及时纠正和强调,保证学生知识的掌握.

“少教多学、高效课堂”教学模式在小学语文教学中的运用参考属性评定
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6.“少教多学、高效课堂”教学模式贵在坚持,贵在总结

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形成一种较为完善的课堂教学模式不是一朝一夕的事情,“少教多学、高效课堂”教学模式是传统教学模式的更高一层的要求,操作起来难度大,时间久,耗费精力,对老师的要求也提出着挑战.所以,这种教学模式的探究与实践显得困难重重,这就要求我们的教师要有持之以恒,勇于挑战和勇于创新的精神.还要求我们要记录自己教学中的点滴成功经验,为形成这种模式做好每一块基石的铺垫,只有在长期的磨练与总结当中才能最终形成“少教多学、高效课堂”教学模式.

总而言之,教学则是一门艺术,教无定法,找到适合自己的教学模式,合理运用教学策略,在有限的时间里让学生发挥无限的潜能,学会更多的知识,这就是最适合我们的教学模式.凡是有建树的教师他们都会有自己的个性与特色,那是他们独有的魅力,也是他们成为名教师、专家型教师的原因所在.

“少教多学、高效课堂”教学模式注重的是一种可持续发展能力的培养,它意味着更少地依赖于死记硬背的学习、反复的考试和“以不变应万变”的教学方式,更多地关注经验式的发展、自主学习、差异化教学和终身技能的培养.

教师多一分智慧,自己就少一分劳累,学生就多一分收获,减一分负担.

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