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摘要：评语的运用由来已久,正因为它的历史悠久,所以几百年来已经形成了一定的模式.建立评价学生全面发展的指标体系；重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法.我们对评价要有一个全新的认识,利用评语评价也是一样.作者从评语评价的重要性、评语的类型、如何写评语等方面谈谈对评语评价的看法.

关键词：评价评语写法

评语对于教师而言并不陌生.评语是学生评价的一种传统形式,为了使评语能够真实反映每位学生的成长状况,促进学生的发展,我们必须给学生写出恰当的评语,这不仅对于教师对于学生来说都是很重要的.

作为一名教师,特别是班主任,不管是富有经验的教师,还是刚刚进入工作岗位的新手,都不可避免地面临如何利用评语对学生进行评价的问题.我们每学期为学生写的评语就是对学生校内表现的综合评价,它与班主任的工作职责是相符合的,是对学生全面教育、管理、指导任务的体现.通过评语,家长可以了解学生在校的表现情况,学生可以知道自己这一学期或一学年哪些地方做得好,哪些地方做得不够.评语质量直接影响学生本人和家长对教师的态度,影响家长对学生交易的真实情况的了解,更重要的是直接影响学生对自己优点与不足的认识.

一、评语的类型

评语主要包括书面评语和口头评语,还包括学生自己给自己的评语和学生之间的评语等.教师已经为学生写过许多评语,在自己还是一个学生时一定也收到了不同老师的不同的评语.我们给学生的评语大致有两种：一种是“面向家长的评语”,是为了让家长了解自己的孩子在学校的表现,以便和班主任配合,更好地教育孩子.它往往出现“该生”的提法,把学生视为学校与家长之间的“第三者”.如“该生思想等学习等希望继续努力,取得更大的进步”.另一种是“面向学生的评语”是从语气与行文中力求使学生意识到,评语是老师对自己而写的评语.如“你是一个学习刻苦的孩子,你会等有等优点,但也有等缺点,希望等”.

对运用评语评价学生的参考属性评定
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二、教师如何给学生写评语

教师如何给学生写评语,其实是一门艺术.以往教师在写评语中存在一些共性问题：比如评语主要面对家长,而不是面向学生,忽视对学生的教育意义；在评语结构中,偏重对学生行为的评价,忽视对学生个性的评价；评语一般化,往往不符合学生实际,不同学生的评语之间差别不大；评语用语贫乏,流于俗套,不足以打动学生.总之,以往的评语缺乏应有的教育性.评语要写出学生这个人,要写给学生看,让学生知道自己和自己在集体中的位置,还要写出学生的“新起点”,包括新的进步和退步,新的生长点,即在他的过去、现在与未来的联结点上对他作出评价.在具体写评语时,我们应该注意以下方面：

1.让“鼓励”成为评语的基调.

鼓励和赞美是有区别的.也许你常常出于好意,希望用赞美的语言影响学生的行为,如“你是一名优秀的学生”、“你的作文是全班最好的”等.当自己的行为能取悦教师时,学生就会从教师那里得到赞美,因而觉得自己是有价值的.但是,过多的赞美会使学生难以体会其中蕴含的价值.

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2.让评语富有建设性.

评语本科论文如何写
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评语应该向学生提出具体的建设性的建议或希望.以往学生评语,不乏“希望你严格要求自己,学习进步”、“希望你努力学习,更上一层楼”、“希望你下学期有一个新的面貌出现在我面前”、“要争取做一个德智体全面发展的好少年,这是老师对你的最大期盼”等的评语,稍加注意不难发现这些评语都只是笼统的希望,很难让学生知道具体该怎么努力和改进.因此,在评语中提出一些体现一定“教育性”的具体意见显得更重要.这些有价值的、有针对性的建设性意见,对学生成长是很有帮助的.比如可以提出：“希望你广泛阅读课外书籍,积累各方面的知识,提高写作能力.”“希望你多练口语,提高口头表达能力.”“希望你胆子再大一些,学习上更加主动,不要老说‘我不知道’或‘老师没说’,好吗?”R