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摘 要：随着新课改的进一步推进,信息技术与学科教学的整合日益紧密,语文学科怎样与现代教育技术融合,怎样做才能与信息技术整合得更加完善,就成了每个语文教师必须解决的首要课题.文章对此作探讨.
关 键 词：信息技术高中语文教学整合反思得失
伴随着时代的发展,信息技术进入校园,进入课堂,经过多年来不断地探索和实践,它已不是用不用的问题,而是如何用的问题.用得好,用得巧,才能用得有效；反之,用之无度,喧宾夺主或本末倒置,将会对教与学造成极大的危害.回顾二十多年高中语文教学经历和运用信息技术的体会,我认为很有必要回顾总结其中的甘甜辛酸、优劣得失,以期和大家共勉.
一、信息技术与传统教学方式取长补短
在计算机网络学习环境中,学生不仅获得了知识,更重要的是激发了学习兴趣,提高了对问题的认识、分析能力,这种能力的获得不同于以往在教师指导下的传授和训练,而是通过独立探索或者与同伴协作交流而提高的,相比之下新方式使学生的成就感更强烈.
尽管如此,笔者还是反对“一刀切”.“凡课一定PPT”“课课必须多媒体”是不合理的要求,属于不科学的做法.事实上有一些语文课文从效果上看就不适合用课件讲授,还不如让学生多读读课文更有效实在.课型不同、目标不同,采用的教法、使用的技术应随之变化.
传统的语文教学以“一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴”打天下,练就了不少教师滔滔不绝的“讲功”,即学生的“听功”“做（坐）功”.反思这种教学模式,它不利的一面是教师的主导地位大大加强,学生的主体地位不断削弱,学生活动极为有限；有利的一面是,由于学生在课堂受到的干扰少,对文本阅读的注意力集中,对语句感悟较深.应用多媒体技术,建立集图、文、声、像于一体的新型信息处理系统,它的优势在于使语文教学更形象、生动、具体而直观,使课文中所涉及的各种自然景观、人物形象等更栩栩如生,有利于激发学生的阅读兴趣,调动学生的学习积极性,拓展阅读视野.
二、信息技术与语文教学的整合有助于探究性学习
信息技术与语文教学的有效整合,无疑能够改进课堂教学模式,转变教师的角色,发挥学生的主体作用,但要成为常态化教学还应有必要的保证,如教师教学目标的设计实施,信息技术水平,校园网络环境的建设,设备的正常运行维护等.
反思传统语文教学,偏重知识系统和能力训练体系,注重传授字词句篇等知识.其优点是比较重视积累、感悟和熏陶,重视语言运用能力和语感的培养；语文教材中收录的
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相对于传统课堂的封闭式教学,信息技术或者网络背景下的语文教学特点则是互动、开放,它既重视创造性思维的培养,又重视学生的实践活动.如多媒体展示的集成性,超文本链接的选取性,大容量存储的丰富性,高速传输的便捷性,超时空交流的共享性,材料更新的时效性等特点,让学生带着任务和目标查询资料、协作交流,创设操作情境,以及动态模拟展示等,方便学生进行探究性学习.在课堂学习过程中,除完成教师与学生、学生与教师、学生与学生的多向交流外,还要进行人机（网络）交流.教师在交流过程中完成对学生的学习成果的评价、反馈和指导,实现教学过程最优化.计算机多媒体教学和网络教学还大大增加了学生视觉信息的接收量,有利于信息加工,培养学生获取信息、运用和处理信息的现代化素质.因此,运用现代教育技术手段,改变了传统的课堂教学观念与模式,教师角色转变为参与者、合作者,师生互动使课堂教学充满生机与活力,让学生在自主活动和探索发现中全面发展,进而努力提高综合素质.
三、信息技术与语文教学整合,需要有效整合资源
师生只有与时俱进,对教学理论、教学模式、教育观念进行新的诠释、构建,才能利用、整合好.课堂教学变革一方面是通过教师的行为,运用现代教育理论和现代科技成果,依靠执教者对教与学过程、教与学资源的设计、开发、利用和管理,达到优化教学的目的.这期间教师要从海量的信息、无尽的资源库中筛选最有价值的东西,引入课堂,投向屏幕；既要把一节课中需要的文本、图片、音频、视频等素材组织好、衔接好,又要在阅读、写作、口语交际等方面进行积极探索,进行有效整合.
现代中学生获取信息的渠道多,接受能力强,但毕竟心智都未成熟,加上信息呈现的多元化,要让他们从被动接受到自由选择、自主探索,部分学生极易在信息的海洋里迷失,往往会使课堂处于失控状态,无法完成教学任务,导致学生水平两极分化.信息化教学对学生的学习品质同样提出了更高的要求：更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自主学习能力.例如每年六月八号之后高考试卷就已经在网上公布了,我发现几乎不用老师提示,高二或高一部分学生会在第一时间关注高考,有的下载试题演练,有的进行分析比较,有的和同学交流感受,优秀生积极性都很高.
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总之,信息技术与语文教学的整合并非是一蹴而就的.教师首先要改变观念,转变角色,用心设计,精益求精,争取强化教学效果.网络巨大的信息载体为语文教学内容拓展了无限的空间,充分利用网络资源共享世界文化是语文教学的一条捷径,语文教师应以开放的心态让学生的语文学习天地更加广阔.
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参考文献：
[1]何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义[J].教育研究,2002,4：39-43.
[2]饶杰腾.语文学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社,2000.
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