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收到信息.在聋校的语文教学中,健听教师常常忽视了聋生的这个特点.教师进行个别提问,一个聋生面向教师用手语回答,只有教师看得到回答内容,其他聋生都只能看教师的反应.聋生只有在他们最拿手的手语互动中,才可以交流思想,碰撞出智慧的火花,产生良好的学习效果.

要提高课堂上聋生之间的有效交流,首先要从聋生的座位安排做起.以让他们能互相看到为主导思想,一般可把桌椅排成弧形.其次,教师在充分意识到聋生之间互动重要性的基础上,在日常的每一个教学活动中,注意提醒聋生把视线投向发表意见的主体,不论这个主体是教师还是同学,并提醒学生积极主动地发表自己看完之后的意见.聋校语文教师要切忌只重视师与生之间的互动.

聋校语文教师,是语文教师,更是特殊的教师.在教学中出现的很多问题,大多是因为教师受到普通学校语文教学的影响,形成了教学的思维定式.因此,在把握好语文学科本质的基础上,注意区分普通学校与聋校语文教学的异同,进行适合聋生的教学活动,是语文教学成功的关键.教师要注意上述问题,处理好关键与特殊的关系.

(责任编辑钱丽欣)

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