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关于地理实验论文范文数据库,与新课程理念下加强地理实验教学相关论文查重
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摘 要：提起课堂实验,很多同学都会想到物理、化学实验等,认为课堂实验与地理教学关系不大,这与我们平时在地理教学时很少将地理实验带进课堂有很大的关系.其实,在地理这门实践性很强的学科中,可以发掘很多实验教学的材料.新课程的内容标准在多处提出了地理实验的建议.如,“可以利用身边的简单材料,如透明塑料袋、玻璃瓶和温度计等做一次模拟温室效应的地理小实验.”可以看出,新课程理念下十分重视通过地理实验教学增强学生的探究能力和地理技能.我们更应该借助新课程改革,加强地理实验教学.
关 键 词：地理实验实验教学
一、地理实验的基本功能
1.激发学生学习地理的兴趣
在传统的高中地理课堂中,主要是教师的讲授,学生参与动手实验的机会很少.学生学习地理的兴趣不高,对于大部分地理基本知识和基本原理,学生也只是机械地记忆.通过地理实验,把课堂还给学生,让学生主动参与到地理实验课堂中去.让学生在实验中思考,在思考中探究,在探究中获取新知识,可以激发学生的求知欲和学习兴趣.
例如,在讲授火山的形成时,可以拿一个细口塑料瓶,里面装满面粉,底部开个小洞,用软管连接.用力吹软管,面粉从瓶口喷出,在瓶口附近就会堆成山状,这样一个简单的实验,会把学生带入新的“情境”,增强学生的好奇心和求知欲,从而激发学生学习地理的兴趣.
2.帮助学生更好地理解地理原理、规律的产生与发展过程
在高中地理中,有较多的地理规律和地理原理需要理解.如果教师的讲解就是让学生去机械地死记硬背,学生不仅容易忘记,而且难以灵活运用所学的这些原理来解决实际问题.地理实验可以让学生亲身体验,形象直观地理解一些地理原理的形成和发生发展的过程,从而更好地掌握和运用这些地理原理.比如,在讲解海陆热力性质差异与季风的形成时,可以让学生利用沙子和水的受热、冷却过程时间不同的实验结果完成热力环流实验.这样,学生通过实验,能够更贴切地理解什么是海陆热力性质差异,从而能够从本质上理解季风的形成,更好地掌握季风的特点和影响,实现对地理原理、规律由感性到理性的认识.
3.培养学生的观察和思维能力
通过观察培养学生的思维能力,鼓励其进行科学的探究也是地理学习的一项基本方法.地理实验不仅可以有目的地引导学生去观察实验操作和现象,提高学生的观察能力,还可以促进学生思维的展开.
例如,在学习洋流对气候的影响时,我们可以通过生活中的实验让学生去观察和思考.一个杯子盛1/3的开水,让学生观察能否看到水蒸气?答：能.然后往杯子里加冷水,让学生思考这一过程相当于暖流还是寒流的影响?答：寒流.随着冷水的注入,杯口发生了什么现象?答：水蒸气逐渐消失.学生通过实验思考寒流对气候有什么影响?答：气温降低（降温）,水汽减少（减湿）.然后让学生自己动手做如下实验：在杯子里盛1/3的冷水,观察能否看到水蒸气.答：不能.然后往杯子里加开水,让学生思考这一过程相当于暖流还是寒流的影响?答：暖流.随着开水的注入,在杯口看到了什么现象?答：水汽开始蒸发.让学生自己通过实验观察和思考,探究暖流对气候有什么影响?答：温度升高（增温）,杯口有水汽（增湿）.通过这样的实验提高了学生的观察能力和思维能力.
二、高中地理实验教学中存在的问题
1.地理学科本身的局限性
地理学科是一门综合性的学科,地理学中有很多的原理和规律,这些原理往往影响因素复杂多变,并非是通过简单的实验就可以验证的,或者说课堂模拟实验很难有说服力.
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2.地理实验器材严重不全
长期以来,由于
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3.地理教师的实验研发能力有待提高
由于长期没有进行地理实验教学,很多地理教师都忽视了地理实验研发能力.特别是现在,随着新课程理念的推进,随着多媒体技术的发展和各种实验器材的出现,都要求教师开展地理实验教学.如果地理教师不能掌握这些地理实验的方法和技能,就不能去指导学生做实验.而且,有些地理实验是建立在其他学科实验基础上的,这就要求地理教师还要具备相关学科的实验知识.事实上,很多地理教师对其他学科的知识掌握都不到位,这就使得地理实验教学难以科学、严谨地开展.
三、如何有效地开展地理课堂实验
1.加强高中地理实验室建设,提高地理教师的实验能力
地理实验器材和场所的不足,严重影响了地理实验的进行.学校要尽量建立地理实验室,搜集一些地理实验的教学案例,补充一些必要的地理实验器材,如地球仪、地理模型等.同时要提高地理教师的实验能力,大部分高中地理教师缺乏实验教学的实践,可以通过邀请高校教师培训指导、课外补习等方式,提高高中地理教师的实验教学能力,只有这样才能逐步有序地开展地理实验教学.
2.围绕课标要求,加强地理实验的设计
（1）地理实验设计要符合科学
地理实验是对某些地理现象的模拟,所以其设计要符合科学原理,这是地理实验最基本的要求.实验器材的选取,实验环节的设计以及问题的设计都要科学,这样才能比较客观地反映某一地理现象或地理原理,学生通过实验才能得出正确的结论.
（2）地理实验要有较强的可操作性
地理的现象和原理并不是都可以通过课堂实验模拟和验证的,因而,地理实验应该选取那些可以通过模拟验证的内容进行.地理实验过程要简单,易于课堂操作.如,地理实验材料应该尽量是生活中常见的,需要的地理数据应该是可以准确测量的,等等.
（3）地理实验的目的要明确
地理实验应该尽量选取课标中的重点或难点,而且实验的设计要带有明确的目的性.实验设计时要精心考虑,每一个步骤都要让学生获取有用的信息,实验结果要让学生能总结出结论,这样才能让实验有助于教学,达到预期的教学效果.
综上所述,不难看出,不管是从新课程的要求,还是学生的发展,以及高效课堂教学的方便性而言,都对地理实验教学提出了较高的要求.近几年的地理高考也开始注重对学生地理实验分析能力的考查,这就更说明了加强中学地理实验教学的重要性.作为地理教师,我们更应该在提高自身实验能力的前提下,精心设计地理实验,促进地理课堂教学效率的提高.
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