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数学课堂类有关论文范文集,与适合学生的六年级数学教学相关毕业论文致谢
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04;为学生手中的工具,体会到数学巨大的应用价值.在学过长度单位厘米、分米、米后,通过量一量家人的身高,家用电器的长、宽等,培养了学生的数感,提高了学生应用知识的能力.在“寻找家中的周长”、“我的设计”数学课堂活动中,把现实生活中的实际问题转化为数学问题,使学生的实践应用能力得到提高.这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系,体会到数学的社会价值,还可以学到书本上学不到的知识,在实践中使知识得到升华.学生觉得,他们今天的学习与生活密切相关,真正实现了愿学、乐学、会学.
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五、适合学生的实践性发展特点,构建一种学生能学与致用的数学教学
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”可见小学生的实践性发展是由依赖模仿与记忆到动手实践、自主探索与合作交流的转化.学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法.综合起来.能培养学生这几方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力；二是与他人合作交流的能力；三是利用所学知识解决实际问题的能力等.更重要的是,在数学实践活动中,学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动,在合作与交流的过程中,获得了良好的情感体验,感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用.促进学生全面、持续和谐地发展.这是21世纪拔尖人才所必须的素质,也是《数学课程标准》所倡导的新的学习方式.学科实践活动作为一种新的学习内容及方式,对于我们来说是一个崭新的课题.在实践和探索中我们认识到,学生的学习不仅是知识的积累,更应在知识应用中强调灵活应用的意识；不仅要让学生主动地获取知识,还要让学生去发现和研究问题；不仅要让学生运用知识解决实际问题,更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能,感悟学习思想和方法.
总之,适合学生发展的数学课堂教学,应要适合学生的年龄发展特点、思维发展特点、个性发展特点,而且要适合学生的主体性发展和实践性发展.
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