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关于班级管理相关论文范文素材,与幼儿为主体,优化幼儿班级管理相关论文提纲
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【摘 要】幼儿教育是各种高等教育的根本,做好幼儿班级管理工作对幼儿身心健康发展有十分重要的意义,本文从班级管理的内容和优化策略两方面分析以幼儿为主体、优化幼儿班级管理的措施.
【关 键 词】幼儿教育班级管理优化策略
【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）35-0169-02
现在幼儿的学习、游戏的主要场所都是在幼儿园的班级中,家长通过幼儿的班级表现了解幼儿的发展状况、日常习惯等.幼儿班级管理和中小学的管理不同,幼儿的事情更加琐碎,也更加需要科学的管理,对幼儿的身心发展有其特殊性.因此做好对幼儿的教育工作,对幼儿以后的发展至关重要.
一幼儿班级管理的内容
幼儿班级是幼儿园的核心组成部分,是对幼儿教育管理的主要平台,幼儿园通过幼儿班级对幼儿的教育进行组织安排,幼儿班级的管理工作对幼儿的发展有直接的影响.
幼儿班级管理的主要对象就是3～6岁的孩子,由于幼儿的心智等各方面的发展还不成熟,因此幼儿班级管理与其他管理相比有其特殊性.幼儿班级管理的内容多种多样,主要涉及幼儿的生活习惯、学习课程、班级环境、幼儿的合作交往与人相处的能力等方面.幼儿班级管理不是对幼儿的批评训斥,而是耐心的引导和平时潜移默化的影响.对于幼儿教师而言,幼儿班级管理工作是运用自己的管理智慧和各种科学方法让幼儿养成良好的行为习惯；对于幼儿来说,不只是学习基础的文化知识,更主要的是学习每天的生活习惯和行为习惯.幼儿教师要把不同家庭背景、不同生活习惯的幼儿培养成热爱学习、有良好的自律能力、身心健康、与人为善、遵守规则、行为习惯良好而又不失童真的孩子.
二幼儿班级管理优化策略
幼儿班级管理的对象和其他教育不同,教师在管理过程中的策略也更加多元化,幼儿的吃饭、睡觉、游戏都是管理工作的内容,每一个方面都要引导幼儿正确发展.
1.以幼儿发展为本
以幼儿的发展为本是幼儿班级管理的基本策略,也是最重要的策略.幼儿是幼儿班级管理的主体,幼儿园应重视幼儿的人格和身心发展规律的特点.以幼儿发展为本就是承认幼儿在班级的主体地位,尊重幼儿发展的特点,一切教育活动的目标都是以幼儿健康快乐的成长为基础的.在此过程中要培养幼儿的自信心、责任感、创造力、合作意识等优秀品质.在幼儿班级管理的过程中,要充分考虑幼儿的自身特点,尊重幼儿之间的差异性,让每一个幼儿都能在原有的基础上稳定发展.在设计活动和教学内容是要多征求幼儿的意见,以他们的喜好为原则.
2.师幼互动
在幼儿班级中,教师要和幼儿有效互动,关心幼儿的情绪和身心健康.如在上课提问时,有的幼儿表现得很积极,抢着回答问题,有的幼儿就在座位上沉默不语,在这种情况下,教师不能轻易地批评幼儿,应和幼儿及时沟通了解,看看问题出在什么地方,是幼儿缺乏自信不敢说话,还是对课程不理解,如果是缺乏自信,就在课堂上提问简单的问题让他们问答,然后多用语言鼓励,“小朋友们,你们说他的回答好不好啊?”在教师和其他小朋友的共同鼓励下,让他们自信起来,如果是对教师的课程不理解,就要教师耐心地讲解,因为教师的讲课方式面对很多幼儿,不能让每个幼儿都完全理解,因此就需要教师在课堂之外对幼儿多关心,多和他们互动,在互动中做进行班级管理.
3.保教结合
保教结合,即保育和教育相结合,让幼儿身心健康,全面发展.如幼儿的吃饭过程就是保教结合管理的重要内容,在幼儿吃饭之前,教师要教会他们洗手,准备碗筷,乖乖坐下等待,吃饭时教师要关注幼儿是否吃饱,是否可以独立进食、不挑食,饭后能不能自己洗手,不浪费粮食.教师可以针对幼儿吃饭的问题开展教育活动,以“我会自己好好吃饭”为题,让幼儿都能有良好的进食习惯.
4.教师和家长互动
幼儿班级管理工作的正常进行离不开教师的教育和家长的支持配合.教师要和家长及时沟通,共同参与班级管理.如幼儿教师可以把家长请到班级里,让幼儿和家长一起参与亲子活动,通过每组家长和幼儿的组合一起活动,如家长和幼儿通过动作表现猜词或家长和幼儿一起用剪纸拼出“我的家”等,在这些亲子活动中,让家长能抽出时间多陪陪孩子,和孩子一起做游戏,让孩子感受到家庭的欢乐,教师也可以通过这个机会让家长了解班级管理的方法和成果,与家长一起交流对教育的看法,提高班级管理的质量.
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5.班级环境
对班级环境的创设要做到安全舒适、轻松愉快.首先要把幼儿的安全放在重要位置,对幼儿活动范围内所有的设施物品都要保证没有安全隐患,不会因为幼儿好奇或教师管理不到位而发生危险,假如有幼儿把牛奶洒在地上要及ą
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三结
综上所述,幼儿班级管理工作的正常进行需要教师以幼儿的发展为主体,和家长配合完成,在潜移默化中影响幼儿的生活,培养幼儿的正确习惯,促进幼儿身心的健康发展.
参考文献
[1]李勤.加强幼儿科学管理,构建和谐幼儿教育——浅谈新时期幼儿班级管理的实践和体会[J].考试周刊,2011（77）：231～232
[2]封莉容、周卫.把最宝贵的东西给予儿童[M].北京：人民教育出版社,2001
[3]牟映雪.新中国幼儿教育变革与发展[M].重庆：重庆大学出版社,2004
〔责任编辑：李锦雯〕
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