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课堂教学是提高教学质量的核心途径,教育改革最终发生在课堂上.阿基米德说过：“给我一个支点,我可以撬起整个地球.”锤炼课堂教学的真功夫正是撬起新课改、撬起学生创新精神和实践能力这两个支点的核心.
课堂上,教师一招一式皆见功夫.梨园有一句话：“台上一分钟,台下十年功.”在大力实施素质教育,深化新课改的背景下,小学英语教师要想练就一身课堂教学的真功夫,就应用心破解英语课堂教学的核心“密码”.我认为,课堂教学的核心“密码”主要表现在三个方面,锤炼好课堂教学的真功夫应从三个方面下功夫.
一前奏曲：课外的功夫
1.勤于读书
作为一名教师,我相信每个人都希望自己站在讲台上的时候是坦然、自信满满、胸有成竹的.而这一切,最基础的是,每个教师都需要具有丰富的知识,而读书就是获得知识最好的方法.读书点亮智慧,书香润泽心灵.知识是奠定课堂教学的“底气”,知识是教育智慧的源泉,智慧能给教学带来“灵气”,一个有“底气”和“灵气”的教师在课堂上才会大气,才会表现出敏锐的教育机智,在教学效果上显现真功夫.
那么,作为一名小学英语教师我们应读一些什么书呢?首先是读自己喜欢读的书.——开卷就有益!最好是以文补理,以理补文,上知天文,下知地理,都可以读,“韩信点兵,多多益善”.其次是国内外先进的教育思想和理念.如美国教育家杜威的教育即生活、学校即社会以及“儿童中心论”的教育思想；苏联著名教育家苏霍姆林斯基“用心灵去塑造心灵”的教育思想,其代表作为《给老师的建议》；美国教育家布鲁纳的发现教学理论——让学生做学习的主人等.俗话说：“他山之石,可以攻玉.”与外国教育家对话,目的就是获得中西教育理论的交流与璧合.最后学习新课程理念、英语课程标准、新教材等.如《英语课程标准（2011年版）》等都应好好读一读,通过读就会发现许多新理念,就能有的放矢地组织好教学.
2.深入钻研教材
作为一名教师,最基本、最核心的素养就是解读文本的能力.“解读文本是一件最能显示教师‘功力’的活儿：一篇课文教什么,怎么教,是否教到点子上,能否让学生真正受益,很大程度上取决于教师解读文本
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3.提高学科素养
新课程改革要求“教师必须成为研究者”,只有成为研究者,才能实现专业化.我认为,作为一名英语教师,在学科素养方面,特别应学会“四研究”.小学阶段的“四研究”：研究教材、研究学生、研究课堂、研究考试,这里的研究考试主要是指把一些新的测试题型渗透到日常的作业训练当中,使学生见到不慌张.同时,我所说的学科素养也包括备课、说课、作业、评课、教学设计、作业设计等教学基本能力.要想上好课,必须全面提高自己的课堂教学能力.
二主旋律：课上的功夫
1.打造高效、充满活力的英语课堂
高效课堂的高效体现在三个方面,即效果、效率和效益的结合.其中,“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度,反映课堂的“扎实”,不能偏离或悖于教学目标；“效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系,追求投入的消耗最低化和取得的效果最优化,反映课堂的“充实”；“效益”是教学过程及结果的整体收益,反映课堂的“价值实现”,从整体上能实现学生的发展价值.高效课堂是这三方面共同发挥作用的结果.如果说一个课堂是高效的,从外部和结果上看,就是学生的成绩好；从内部和过程看,就是学生学得好.学得好,包括“学会”、“会学”、“想学”三个方面,也就是说,如果一个课堂是高效的,那么就一定是活力课堂.用“情智教学”的首创者孙双金老师的话来说就是：“活力课堂就是小脸通红、小眼发亮、小手直举、小口常开.”
要打造高效课堂,首先要形成自己的风格教学.根据近几年小学英语课堂教学的经验总结,我认为每位英语教师都应该结合不同的教学对象、教学内容、教学目标等要求,在不断创造自身教学特色的过程中逐步形成自己的教学风格,其中尤其需注意要不断形成幽默、风趣的教学风格.教育心理学认为,“小学教育的核心任务是帮助儿童学会学习并热爱学习,并使他们具有一定的学习能力.”其次,要创设美的教学情境.在小学英语情境教学的课堂中,学生在情境中通过大量的视听来感受和理解所学语言知识,使教学过程变得生动、形象、直观,增加学生的实践机会,进行语言的反复感知,促使语言技能逐步形成,从而达到引导学生在真实语境中能学以致用,较自如地用英语传递信息,交流思想感情.教师可以利用直观的教材内容激活情境、创设趣味性的游戏活动丰富情境、用现代化的多媒体手段拓展情境、运用准确的体态语言引导情境、讲究生动的教学方法优化情境等.
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2.教学创意新颖
这一点具体表现在：（1）教学设计课前导语：先声夺人、引人入胜.如在词汇教学中可借助于游戏导入、简笔画导入、歌曲导入；在对话教学中可借助于复习导入、实物激趣导入、情境导入；在阅读教学中可借助于话题导入等.小学英语教师如果能成功利用各种导入法,激发和培养小学生的英语学习兴趣,小学英语教学将会摆脱简单、机械的模仿.丰富多彩的课堂教学形式,还会充分调动孩子们学习英语的积极性,课堂教学的效果一定会大大提高.（2）整节课有几个小高潮.（3）巧妙结束课堂学习,实现总结、升华、拓展,画龙点睛,余味无穷.
3.学会倾听学生
为人之师,倾听是美丽的、幸福的.倾听,对老师来说,是落实新课程“以学生发展为本”的需要,是课堂教学的需要；对学生来说,更是一种关怀、一种尊重、一种赏识.所以,课堂上的倾听不仅要用耳、用眼,更要用心.课堂真功夫,就是要用心倾听每一个学生,在关注、倾听中把握学生的内心世界,尊重学生个性,体现人文关怀.作为教师,我们该如何倾听?我认为要注意以下两个方面：（1）“三到”牢记聆听别人讲话,必须做到耳到、眼到、心到.（2）“四心”入手.平常心,以一颗平常心把自己的角色定位在“引导者”“朋友”“导演”上面.用和善、欣赏、接纳的眼光,用宽容的心态去倾听学生的心声,进行师生之间的平等对话.细心,“把学生有缺点的成长当回事”“倾听他们的酸甜苦辣”“倾听他们的所思、所想、所感”“倾听他们的痛苦与欢乐”等所有这些都需要老师的细心.耐心,倾听需要一种定力.课堂上学生时常处于一种“愤悱状态”,在这种状态下,教师不要轻
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