关于体育教学论文例文,与在小学体育课堂中合理安排体育游戏相关毕业论文模板

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【摘 要】在体育教学过程中,教师要注重发挥体育教学游戏的辅助作用,善于使用体育教学游戏进行游戏化教学,增进学生体育运动的情感,促进学生身心健康成长.

【关 键 词】体育游戏辅助作用实施策略

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）35-0163-01

体育游戏作为体育教学的一种形式深受学生欢迎和喜爱,它能激发学生的参与兴趣,促进学生对运动技能的学习与掌握,有助于提高课堂教学效率.教学过程中体育教师要注重发挥体育教学游戏的作用,善于使用体育教学游戏进行游戏化教学,增进学生体育运动的情感,促进学生身心健康成长.

为什么要写体育教学论文
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一恰到好处地安排体育教学游戏,有效发挥辅助功能

体育游戏具有一定的娱乐性,科学合理地选择游戏,发挥其对主教材的辅助作用,能激发学生的学习兴趣,并使学生在兴趣的推动下,进一步巩固所学知识、强化所学技能.游戏应为学习运动技术服务,它不可能成为一堂体育课的主要内容,也非体育学习的主要目的.一般性体育游戏主要目的是为了营造愉悦的课堂教学氛围,但这种游戏不能过多地运用,否则就会喧宾夺主,给体育教学带来干扰,使教学效果大打折扣.所以,教师务必要将体育游戏作为“佐料”对待,根据教学需要谨慎运用,做到适时、适量、适度.在体育教学过程中,教师可以将运动技能的训练适度地加以游戏化,但不可能将游戏贯穿教学的全过程.游戏作为一种玩耍性的活动,一般多安排在教学起始阶段或尾声阶段,目的是为了导入教学,激发学习兴趣或为了放松学生身心,调节运动量.

衡量一节体育课质量的高低,主要看大部分学生对教师传授的技能是否真正地掌握.在小学体育课堂教学中,教师喜欢组织学生开展与主教材相关的游戏,以此来促进学生知识技能的掌握,有效达成预设目标.譬如,教学肩肘倒立一课,老师在进行完主教材接着又安排了仰卧传球的游戏,因为这跟主教材的基本技术有很大的联系,能训练学生的腰腹力量,学生对这一游戏非常喜欢,活动起来兴致勃勃.

二精心选择游戏,注重实效性和安全性,促进学生身心发展

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关于体育教学论文例文16;年龄段学生的知识背景和心理需求存在着差异.体育教师选择教学游戏,一定要符合学生的身心特点,这样才能激发学生运动潜能,促进身心健康发展.如在我们举行的一次体育教学观摩活动中,笔者在二（1）班执教沿直线跑时,设计了“大灰狼抓小白兔”这一有趣的游戏.二年级的学生对这一游戏特别喜爱,很快融入了情境,玩得格外尽兴.这是因为在低年级学生的心目中,童话、寓言世界里的大灰狼、小白兔等动物曾给他们带来无穷乐趣,而将这些角色引入到课堂,学生自然会感到有吸引力.所以,教师在确定某一教学游戏时,一定要考虑是不是符合所教年龄段学生的心理特点.否则,效果肯定不是很理想.

体育课堂中的游戏要充满趣味性,否则就不能称之为游戏,就失去了生命力,不会赢得学生的喜爱.但教师不能把游戏定位在“好玩”这个层面上,而要真正发挥其育人功能,让游戏成为促进学生快乐成长的动力与载体.游戏不能流于形式,搞花架子,而应追求实效,要有一定的运动量,应让学生出力流汗,真正体味到运动的快乐,从而锻炼意志力,增强体质,培养合作能力,实现学有所获、不断进步.对竞争性较强的游戏,教师还要尽可能地给予公正的评价,做到以激励、鞭策为主,培养学生“败不馁、胜不骄”的健康心理.当然,在游戏过程中安全问题不容忽视,教师应向学生讲清游戏规则,对学生提出严格要求,预防意外事故的发生.

在小学体育课堂中合理安排体育游戏参考属性评定

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三围绕主教材内容,合理发挥体育器材在游戏中的作用

教师要根据学生能力背景及教学场地、器材等情况,结合主教材内容,选择合适的游戏进行辅助教学.教师围绕主教材设计教学环节,离不开体育器材的选择.对于选用的器材,教师在组织游戏的过程中应该合理运用,充分发挥其作用,以避免造成器材资源的浪费.如在我们举行的一次教学研讨课中,一位老师执教肩肘倒立时,在课堂教学的前半部分,学生每人运用一块体操小垫子,自主地练习肩肘倒立,密度合理、强度适中,学生表现出了很高的参与热情,对肩肘倒立这一动作完成得较好.可是,在完成主要内容的教学之后,教师安排了障碍接力赛跑的游戏,呼啦圈和跨栏架被派上了用场,而学生先前使用的小垫子却被冷落.审视这一游戏教学设计,便可发现它跟主教材学习内容没多大联系,体育器材和游戏的辅助功能没有得到发挥.所以,体育游戏的设计与实施,要做到与主教材密切联系,能促进课堂上所传授主要运动技能的学习,使教学体现一定的系统性与连贯性.

本文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/02051109.html

四创新游戏内容,焕发体育教学游戏的生命力

教学实践中,体育教师开发了好多让学生情有独钟的游戏,这些游戏存在一定的锻炼价值和教育价值.在新课程理念指导下,教师要用发展的眼光审视这些游戏并对它们进行不断地创新,充实游戏内容、完善游戏形式,使它们能真正焕发出体育教学游戏的生命力,进而更好地服务于课堂教学.在教学中善于对传统游戏进行改进与创新,如把“老狼、老狼几点钟”游戏中的“跑”到安全区域改为“跳”到安全区域；将“老狼、老狼几点钟”和“老鹰捉小鸡”的游戏运用到篮球运球的练习中,借此调动学生的参与热情,为体育课堂增添生机.实践证明,体育教师改进游戏一成不变的“面孔”,在程序和规则上进行创新,可以保持游戏常做常新,使之具有一定魅力,让学生能够从中体验到无限乐趣.

〔责任编辑：林劲〕

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