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【摘要】语文阅读是从书面语言中获取知识与信息的过程.作为中职语文教师,加强对学生语文阅读能力的培养,对提高学生的学习能力与就业创业能力具有重要意义.本文通过分析中职语文阅读教学中存在的问题,探讨今后如何开展中职语文阅读教学.

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【关键词】中职学校语文教学阅读教学

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）35-0187-01

为社会培育及输送专业型高素质人才是中职学校的主要任务.语文是中职学校最重要的基础学科,以全面提升学生的语文素养与人文素养为目标,阅读教学是实现语文教学目标的有效措施.由此可见,阅读是中职语文教学任务的重要组成部分,为积极响应新课改对语文教学提出的以读为本、注重学生的主体感受等要求,进一步探讨阅读教学的教学方法对提高语文教学质量具有建设性意义.

一当前中职语文阅读教学中存在的问题

当前,中职语文阅读教学成效不甚理想,在教学观念、教学方法、教学模式等方面存在不少弊端与问题,总结归纳为以下几点.

1.对语文阅读教学的理解深度不够

很多中职语文教师认为中职教育以培养学生的技能为主,对综合素质的培养不够重视,不能从根本上理解语文阅读教学对中职学生的教育意义.因此,很多中职语文教师在实际教学工作中,由于对阅读教学的理解深度不够,忽略了对阅读教学的钻研,对阅读内容的教学与讲解草草了事.

2.语文阅读教学的方法不科学

当前,中职语文阅读教学方法不甚理想,教师多以单一、程序化的形式向学生传授,忽略了学生的个体认知,使学生一味被动地接受文化知识,导致学生不能积极参与到课堂当中,这样必然会剥夺学生在阅读中的主体位置,无法在自主阅读文字语言时获得知识信息与审美体验,不利于对学生阅读能力的培养.

3.阅读教学与学生阅历不匹配

吸纳到中职语文教材中的阅读文本基本都是经典的阅读材料,要求教师进行深入的分析与理解,把阅读教学控制在一定的思想空间内,不能任意想象和随意阐述,要把握阅读材料与学生间的时代差距.同时,社会阅历极不丰富的学生很难读懂历经岁月沧桑的作者所创作的极富感慨的文字,教师不能采取有效的手段缩短这种差距,学生对阅读材料似懂非懂,很难培养阅读兴趣,致使阅读教学质量很难提升.

二提高中职语文阅读教学的建议

采取积极有效措施提高中职语文阅读教学质量,进而提高中职学生的综合素质,推动中职教育的全面发展,为社会培养更多高素质的专业型人才.下面对如何提高中职语文阅读教学质量提几点建议.

1.教师加强自身素质的提升

身为教师应加强业务钻研与新教育教学理论学习,熟练掌握现代化教育技能、专业知识以及教学内容,透彻落实新课程改革的教育理论思想,确立准确的教育观、人才观、

关于阅读教学类论文范文参考文献价值观.要跟紧形式,学习领会新课程改革内容,积极实践新课程改革的措施,正确认识语文阅读教学的重要性,结合中职学校中学生的特点.要因材施教,将现代教育技术与阅读教学进行有机的融合,加强语文阅读教学质量,培养中职学生的整体素质.

2.回归阅读主体

语文阅读教学主要是通过学生自主阅读,其阅读教学的主体是学生,但是学生的生活阅历与知识面极不丰富,所以围绕学生获取与提高自身阅历及知识的阅读是阅读教学的重点.这种阅读教学方式从根本上改变了传统的“填鸭”式的教学,教师对学生进行潜移默化的引导,让学生通过阅读的过程去感受、领悟,体会文本作者的思想感情,从心灵上与文本作者产生情感共鸣,通过阅读实现自身的情感升华及知识与阅历的积累.

3.推行自主、合作、探讨的学习方式

在语文阅读教学过程中,学生的身份不应是被动的知识接受者,应是积极的知识研究者.所以说,对中职语文阅读教学而言,注重学生的主观、自我及个性化研究,使学生自主学习、领悟发现、感受创造、培养中职学生的求知欲望与探讨热情,锻炼中职学生的主体思想与合作意识.同时还要推行共同探讨的学习方式,教师把学生分成小组进行课堂讨论.

4.营造师生同读的学习氛围,激发学生的阅读兴趣

阅读教学是中职语文教师的教学之本.教师的兴趣与习惯对学生具有耳濡目染的影响,教师自身要养成良好的阅读习惯,并运用阅读活动与同学展开友好的交流,通过交流传授正确的阅读方法,培养良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,引导学生迈进健康的阅读之路.

中职语文阅读教学参考属性评定
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