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四中西方文化比较视角下中国现代家庭教育理念的构建

1996年,联合国教科文组织提出了21世纪青少年应该具备“四个学会”,即“learntoknow”（学会求知）,“learntodo”（学会做事）,“learntolivetogether”（学会共处）,“learntobe”（学会做人）.20世纪80年代,邓小平提出了“三个面向”：教育要面向现代化,面向世界,面向未来.他不仅指出了中国现代教育的方向,也对中国家庭教育理念的构建具有指导意义.2008年,中国教育专家赵雨林提出的“三道”家庭教育理念,引起了人们的广泛关注,其内容是：（1）为生之道,即以生命健康为核心,由生理保健（健）、心理健康（乐）、安全适应（安）等三大方面组成；（2）为人之道,即以生命价值为核心,由生命角色（本）、人格人生（志）、处世修养（交）等三大方面组成；（3）为学之道,即以生命智慧为核心,由学习品质（学）、综合素养（素）、自主专长（特）等三大方面组成.

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综合中西方家庭教育理念以及各专家提出的有关家庭教育的理念,我们可从以下几个方面实施家庭教育：

第一,继承中华传统美德,用现代理念实施家庭德育教育.“忠”：热爱祖国、忠于人民,在将来的工作中爱岗敬业、恪守职责；“孝”：孝敬父母,尊老敬老、赡养老人；“仁”：品德高尚、乐于助人、睦邻友好、尊老爱幼、尊敬师长、善待他人；“义”：见义勇为、伸张正义、报效祖国、品行端正、一身正气、坚持真理；“礼”：礼貌谦恭、以礼待人、尊重他人、遵守公共秩序、不违法乱纪；“智”：勤奋学习、善于思考、博览群书、活用知识；“信”：诚实守信、不欺诈、不诳语.

第二,吸纳、借鉴西方“个人本位”家庭教育理念,尊重孩子,做孩子的良师益友,注重培养孩子的独立意识、创新意识、开拓意识、博爱意识、民主意识、法制意识、社会公德意识等.关注孩子的身心发展,健全、完善孩子的个性和人格,树立正确的人生观、世界观和价值观,体现个体生命价值,做一个对社会和人类有用的人.

中西文化视角下的家庭教育理念参考属性评定
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第三,运用科学发展观,合理开发孩子的各种潜能,培养孩子的综合素质,使孩子在德、智、体、美、劳各方面得到发展,做一个人格完美、个性健全、博学多才的现代人.

第四,运用“赏识教育”理念,培养孩子的自主学习能力.美国心理学家马斯洛（AbrahamHMaslow,1908～1970）的“需要层次”理论认为,人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需要就是对尊重的需求,即希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价.父母是孩子的第一任教师,家庭是孩子的第一课堂.父母的赏识可以激发孩子自主学习的动机,培养兴趣,树立自信心,对孩子的启蒙和整个人生的教育起着极其重要的作用.

总之,中国现代家庭教育应继承和发扬中国古代家庭教育的理念,取其精华,与时俱进,弘扬时代精神；吸纳、借鉴西方的家庭教育理念,与中国现代家庭的实际相结合,推进中国家庭教育现代化,让中国的现代家庭教育与世界同步.

五结束语

中西方不同的文化背景,导致了家庭教育理念、目的、内容、模式以及方法的差异.无论是中国的家庭教育还是西方的家庭教育,都培养出了众多的人才.有人认为,在教育孩子方面,东方父母比西方父母更成功.也有人认为,西方父母更能培养出具有创造力的杰出青年.其实,中西方的家庭教育无所谓孰优孰劣.我们应吸纳古今中外家庭教育的经验,结合自己家庭的现状,运用现代理念,科学、合理地构建切实可行的家庭教育理念,实施家庭教育.

大学生怎么写家庭教育论文
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