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和谐高效课堂方面有关论文范文素材,与如何构建初中语文和谐高效课堂相关论文摘要
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摘 要：在构建和谐高效的语文课堂过程中,教师起着十分重要的作用,教师可以发挥自身的能动性与主动性,使课堂充满生机与活力,使学生尽可能高效地获取知识,达到教学目的.但在实际教学过程中,各种客观因素都限制并影响了和谐高效课堂的实现,这就需要教师从自身实际出发,结合学生特点,因材施教,达到教与学的统一,使每一位学生都能在真正意义上融入课堂,参与到教与学的过程中,实现真正意义上的和谐高效.
关 键 词：初中语文教学高效课堂构建方式
和谐是我们这个时代的最强音,也是每一个教育者追求的目标.随着社会节奏的不断加快,这对教育教学提出了新的挑战,要求提高教育教学效率,使每一位学生都获得尽可能多、尽可能全面的知识.和谐高效便在教育教学中起着十分重要的作用.但是怎样才能在教与学的过程中实现和谐高效呢?我结合自身的语文课堂教学实践,谈谈构建初中语文和谐高效课堂的尝试与思考.
一、激发兴趣,创建和谐高效课堂
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师.”兴趣是人们认识并了解未知世界的某种活动或心理倾向的动力.它能激发并引导学生从思想和意识上努力探索事物的本质,直接促进学习效率的提高.学生是教育教学的对象,教师是学生学习活动过程中的组织者、引导者和策划者,语文教学应在师生关系和谐的背景下进行.因此,如果初中语文教师在教育教学过程中能够ࣦ
和谐高效课堂方面有关论文范文素材
例如,在讲述《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的时候,可以通过古装战争图片或者简短的视频营造豪迈的气氛,让学生尽可能地理解“醉里挑灯看剑”的豪迈,读出作者为现实而悲叹、感慨人生的无奈的情感.
二、创设情境,营造和谐高效课堂
教学情境创设的多样化可以大大激发学生学习语文的兴趣,对构建和谐高效课堂有十分积极的意义.创设良好的情境有助于调动学生思维的积极性,促进师生及同学之间关系的良好发展,为形成和谐课堂气氛创造条件.创设良好的情境主要从以下几个方面进行：
（一）运用多媒体教育教学手段,创设切合学生实际的情境,使学生有情感的涌动,产生共鸣,真正投入到课堂当中.例如,在讲解《桃花源记》时,把动画与朗读配音相结合,同学们仿佛身临其境,来到了世外桃源；在上《背影》这一课时,我插入视频,同学们被伟大而平凡的父爱感动了；在《春》的教学中,我使用多媒体课件,首先播放《春天在哪里》这首歌曲,让同学们沉浸在春天里,从而激发他们的学习兴趣,然后让同学们聆听配有画面的范读,这样,在讲述的过程中插入一些与课文相关的漫画、图片、动画、视频、背景资料等,既丰富了课堂内容,又拓宽了学生的眼界.在此过程中活跃了课堂气氛,使得讲授在一种轻松愉悦的环境中进行.既促进了课堂的和谐发展,又提高了学生学习语文的兴趣,提高学习效率也就是情理之中的事了.
（二）结合文本内容,创设与生活相关的情境,使得学生联系生活,自主地学习.由于学生教材中课文的创作时代跨度比较大,因此文章的创作环境与学生的生活环境有着较大的差异.教学点与学生的兴趣点往往不一致,文本内容与学生的认知容易相互脱节,这时就要求学生发挥联想,使语文学习真正走进生活.同时学生也可了解到新事物,激起学生了解未知世界的渴望,自主地感知文章字里行间蕴含的深切意义,将学习融入生活,使生活的处处都有语文学习的影子.
三、使巧妙设计,促成和谐高效课堂
苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的火药.就看你能不能点燃这火药.”教师是传授知识的主要载体,教师只有在吃透教材的基础上,才能使课堂尽可能地生动、有趣,一节高质量的课堂也许会让每一位学生受益终身,从而要构建和谐高效的语文课堂.教师必须注意教学方式,在教与学的过程中不断优化教学方法,让课堂充满生机与活力.因此,在备课设计的过程中,教师应该尽可能地利用已有的教学资源,积极创设情境,因材施教.教师在备课的过程中应该换位思考,站在学生的立场上,用最简单的方法、最简洁的语言,使学生接受所传授的知识,并印象深刻.
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总而言之,和谐高效课堂是建立在和谐师生关系基础上的.和谐的师生关系不但为教师活跃课堂气氛加大了筹码,而且增加了调动学生参与课堂积极性的可能.从而使师生之间良好的关系在教与学的过程中起着催化剂作用.
在实现以上要求的基础上,给学生创造思维翱翔的机会,给学生的思想插上梦的翅膀.所谓师者,就要教会学生如何读书,读怎样的书.要让学生形成良好的语文素养,初中生只了解课堂内容,而不了解课外内容是十分致命的,每一篇好的文章都是思想与现实碰撞的火花.和谐的语文课堂不仅是传授给学生知识,更应该是传授给学生科学的学习方法,引领他们大量阅读和反复实践.在反复的阅读与实践中得到质的提升,只有这样,学生的积累才会丰富,才会得到量的积累,能力才能得以巩固和提高.
该文来自 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020511427.html
时代在变,要求也在变,但永远不变的是我们对课堂质量提升的迫切渴望.一个充满活力与生机、情感交融的课堂永远是我们追求的最终目标.
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