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网站设计方面论文例文,与基于MOOC理念的微课资源网站设计相关毕业论文网
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的核心资源属性进行检索.资源评价功能可以实现用户对“微课”资源的评分、评论,评分结果计入系统推荐功能模块,在首页实现对资源的评分排序推荐.
论坛功能为用户提供交流的平台,论坛版块分类与资源中心的资源分类同步,当资源中心注册用户上传相关资源后,在论坛相应版块也会直接新建帖子,提供该上传资源的链接地址.同时,论坛可以实现与账号绑定,个人发言信息可以在腾讯微博同步广播.注册教师用户可以根据教学的需求,向管理员申请新建课程讨论版块,对版块内讨论内容,教师有权进行审查、删除.
后台管理模块可以对网站的所有上传资源、论坛、网站注册用户进行管理,并且可以实现对注册用户网络学习行为的统计,包括注册用户在线时长,发帖频率,资源上传与下载频率等,并以报表的形式呈现给后台管理员.在网站管理模块中,管理人员的角色划分为网站管理员、教师、学生三个不同权限的组,每组的具体权限划分详见下文“用户角色权限”内容.
（3）用户角色权限
根据“微课”网站的使用对象,将网站用户分为四类：教师、学生、匿名用户、网站管理员.各类用户的角色权限如图3所示.
匿名用户权限包括检索、查询、获取资源,可以对访问的资源进行留言评价,还可以通过网站留言板获得支持.
学生注册用户除了拥有匿名用户的权限外,还拥有以下权限：
资源管理权限：资源的上传与下载、对自己上传的资源进行再编辑,包括查看、删除、修改；对喜爱资源进行收藏,订阅.
论坛权限：用户基本信息维护,参与论坛讨论,申入特定教师课程讨论组,向论坛注册用户发送站内短消息,留言版块留言.
教师注册用户除了拥有上述学生用户的所有权限之外,再资源与论坛权限方面还拥有以下特权：
资源管理权限：教师可以对所属学院类目下的“微课”资源管理,包括该学院类目下所有资源进行查看、删除、修改、上传与评价.
论坛权限：教师有权申请设立独立的课程讨论版块,并有权新建用户组,对该用户组学生用户进行管理.例如,教师能够为新建用户组的学生发放学习资料、发送群组消息、推荐资源、管理组内学生上传内容、查看学生网络学习行为的统计信息,包括学生上网时长、逗留版块、发言频次等.
| 有关论文范文主题研究: | 关于网站设计的论文范例 | 大学生适用: | 在职研究生论文、函授论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 38 | 写作解决问题: | 怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文选题 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
网站管理员对用户的管理包括添加、删除、修改学生和教师用户的信息与权限.对网站的资源的管理,包括对于资源入库的审核,资源的编辑、删除；对论坛的全面管理,包括帖子审核、屏蔽、删除、修改；同时也可以查看整个网站注册用户的网络行为统计信息（包括登录次数、在线时长、发言频次、登录板块分布等）.
（4）微课网站运行流程
通过上述功能设计,教师可以充分利用MOOC课程建设理念使用微课网站辅助课堂教学,在课堂教学开始之前,教师可以首先通过微课资源网站发布课程相关信息,包括使用论坛专属版块、教师个人微博、邮件推送等方式,向班级学生提供课程资料（包括微课视频、教学课件、讲稿等）、布置课程任务、提出讨论主题,学生及时参与互动,自由上传搜集来的各种课程相关资源,由教师审核后发布至网站,为课堂教学的展开打好基础.课堂教学过程中,学生依据自学的网络课程资源与讨论主题,在课堂与教师展开互动,依据网站平台的学生网络学习行为统计信息,对已经参与网络学习讨论的学生,直接回答其学习疑惑；对未进行网络学习的学生,引入新课,讲解要点,布置任务,督促学习,有针对性地区别辅导.课后,再次通过微课资源网站,汇总讨论问题,上传新课任务（如图4）.
学生在课前通过微课资源网站与教师腾讯微博邮件等方式,自主学习教师布置的新课任务,收集学习各类课程相关资源,并将自己认为较好的资源上传至微课网站,提交教师审核,同时整理学习疑问,在课堂上集中与教师和同学讨论,课后再通过微课资源网站发帖或向教师发邮件解决遗留问题,接收教师新课内容,开始下一单元学习（如图5）.
四、结语
通过本文设计的微课资源网站辅助教师课堂教学,会使教师的地位和作用发生很大的改变,更多的是扮演课程发起人和协调人的角色,需要教师付出比传统课堂教学更多的时间与精力,一方面要制作更多的课件与课程辅助材料,录制微课教学视频,另一方面也需要教师采用各种激励手段,不断激发学生学习积极性,督促学生的自主学习.同时,学生也不再作为被动的学习对象,需要积极主动参与到教学中来.基于MOOC理念的微课资源网站设计,将资源建设的权限完全放开,由网站的浏览者、教学工作者、学习者共同参与资源建设,并由专人负责,不断收集更新互联网优秀微课资源链接,并利用RSS技术,汇集网络相关资源；同时为师生搭建了灵活的网络互动社区,体现了M00C课程建设的理念,但是在师生互动与信息推送方面仍有许多细节需要完善,具体实践工作仍在进行中,在网站的留言互动中,专设了师生网站使用建议与意见,期待在网站运行中得到广大师生的宝贵意见,不断修改完善,推动高校数字化环境下的课堂教学改革.
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