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#30340;背诵和记忆程度,而是把重点放在培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力上.教师在每门课开讲之初,都要为学生列出参考书目录,在每堂课上课之前,都会将需要阅读的文献给学生标明,他们会标注地非常详细具体,学生可以迅速把握到下节课需要准备的知识,而不至于浪费过多时间却抓不到重点.同时,学院会将这些资料挂到图书馆的网站上,以保证每个学生都能及时阅读到资料.教师上课时,会把重点放在根据预留的资料提出一些拓展性的问题供学生讨论,以此来培养学生的研究能力.

国外著名经济管理类大学教学模式比较参考属性评定
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学院对于教师的教学和学生的学习都设有严格的审查制度.在考查教师方面,学院规定,首先,任何本科专业及课程的开设都必须接受一个由所有教学系科代表组成的校内委员会的评审,并倾听学生的意见与反馈.其次,考试结果每年均要聘请外校的评委来予以及时审核,而其审核意见往往不只针对考试,更会涉及教学内容与结构,这些意见由相关系科认真听取.最后,组成教师、学生委员会,由校学生会主席担任主任,认真听取学生的评价与建议,并向相关系及部门反映.校方还组织经常性的无记名问卷调查,征询学生方面的看法及对教学工作的评价[10].在考查学生方面,学院设计了兼具合理性和科学性的考查方案.在学生学习过程中,学院会将往届试题全部在网上公开,但是不会公布答案,以供学生们学习和讨论.而考试过程中,学院所出的试题则着重于考查学生们是否掌握了科学的分析方法,是否具有分析和解决问题的能力,而不是考查学生们对书本的死记硬背能力或是对往届试题资料的搜集能力.例如,在法律的考试中,学院允许学生们将法典带入考场.

四、对我国经济管理类大学的启示

一是调整人才培养目标,由“专才型”向“复合通才型”转变.目前我国财经类院校主要是将人才培养目标定位在培养“专才型”人才上,专业划分过细

经济管理类相关论文范文例文,人才培养口径过窄,教学框架局限在一个狭窄的领域内纵深发展,过分强调深入,使得学生学习视野局限,思路不宽.借鉴前述大学的经验,我国财经类院校应当将培养目标定位向“通才型”转变,重视学生基础素质能力的培养,丰富学生知识体系构成,着力培养基础素质全面、专业能力过硬的复合型人才.这一方面需要采取发散、前瞻和革新的思维,打破学校内部学科壁垒,加强学科交叉,通过开发和设置跨学科课程,来扩宽学生的视野,克服专业设置的局限；另一方面,需要通过加强与综合性大学和其他专业院校的合作,建立实质性“跨校选课”合作制度,着力培养学生对世界的完整认识能力,突破自身局限性.

二是树立以学生为中心的人才培养理念,尊重学生的自主选择.大学作为一个汇集了人类先进思想和力量的地方,应当首先肯定人类思想和个性的多元化.每个学生的成长环境不同,智力与能力水平、心理特点、兴趣方向、未来发展规划等各不相同,大学应当树立以学生为中心,为了“每一个学生的成功”的培养理念,包容个体差异,尊重学生的自主选择,改变“一课教千人”的现状,因材施教,挖掘不同学生身上的优势,帮助每一个学生达成自我实现.在课程规划上,可仿效前述大学的学部间选修课和分组课题研究的形式,协助学生选取最适合其发展的一种课程配置和发展规划,真正帮助学生走向成功.

三是采取多样化教学方法,促进教学方式由灌输式向探究式转变.一个良好的教学过程不仅是由课堂教学上丰富的语言材料构成的,而且由任务、挑战和反馈的复杂性和多样性构成.目前,我国财经类院校教学方法还主要是知识灌输式,我们可以吸纳前述大学教学方法的精华,调整教学方法向以能力培养为目的的探究式方向转变.一是改变课本至上的教学方法,根据实际需要充实教学内容,使学生接受的知识既具有理论性又具前沿性；二是多提开放性问题,培养学生的创新能力和自主探索能力,对于一些没有定论的问题,教师可引导学生进行深入思考,并鼓励学生大胆创新,进行思想交流；三是引入分组教学方法,发挥学生个人专长,培养学生专业兴趣,帮助学生确定自己的专攻领域并持续深入学习；四是就各类疑难问题或开放性问题定期开展专题讲座,加强师生互动,碰撞思想,构造浓厚的学术氛围,启迪智慧；五是提高团队式学习任务比例,培养学生团队协作能力和问题解决能力.

四是重视教学质量评价,调整考查目的和重点.一是严格教师教学评价.首先,建议借助校外专业人士,采用定期与不定期相结合的方式,对教师的教学进行考查和评估,从教学专业角度给出客观建议.同时,重视学生给出的非专业评价意见,并据以上两方面意见,改进教学方案.其次,对于教师教学评价的结果应当引起重视,不能流于形式,对于结果不合格者,应当采取一定的措施加以改进；再次,对于教师改进后的教学方案的执行及其效果,应当进行跟踪考查.二是对于学生的考查重点,应采取笔试、案例分析、课堂讨论等多种考查形式相结合的方式,重点考察学生的各种能力,而不是对书本的机械记忆.

参考文献：

[1][3][4][5]邱东,袁东,郭德红等.世界著名经济管理类大学发展研究[M].北京：北京师范大学出版社,2010：68,49,56.

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[8]程新奎.伦敦政治经济学院的成功之道[J].比较教育研究,2009（1）：43.

[9]AboutLSE[EB/OL].http：//2.lse.ac.uk/aboutLSE/aboutHome.aspx,2013-03-25.

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[10]刘新.伦敦经济学院简介[EB/OL].http：//sj.shufe.edu./science/6.,2006-10-25.

[责任编辑：周杨]

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