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教育心理学类有关论文例文,与教育心理学问题策略相关论文下载

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【摘要】本文就教育心理学的特征、问题以及策略进行了探讨.对提升教育心理学发展水平,优化教育质量,推进教育心理学的持续全面发展,有重要的实践意义.

【关键词】教育心理学问题策略

由于教育心理学的研究内容较为复杂.对象为学校教学过程中的心理现象,不仅探讨教师以及学生的心理活动,同时分析两者交往实践阶段中形成的心理现象.该类复杂性令教育心理学研究发展具备一定难度以及局限性,基于认知过程的发展提升需要经历一定时间的积累,方能丰富经验,实现从零散到细化.全面的发展,无法在短期内实现清晰的掌握了解,因而导致教育心理学系统需要逐步的完善与发展.

1教育心理学的特点

1.1未来教育心理学在研究方法上将更加综合化.教育心理学具有自然学科和社会学科的特点,今后的教育心理学研究可能会把有关学科的研究方法融合起来,结合本学科的特点,形成一套真正适合教育心理学研究的综合化方法,以促进教育心理学的发展.

1.2研究对象：整体的身心统一的人.人本主义加盟到教育心理学中,使教育心理学的研究对象不仅仅是一个信息的加工者、一个学习者,更重要的是一个充满需要、富于潜能、具有社会性品质的完整的人.这样教育心理学不仅要研究人的高级心理过程的高效化问题,而且要研究如何使人的人格健全发展,要拥有发达智力的同时保证其身心健康.近年来,我国心理学者对于非智力因素、心理咨询和品德心理等方面作了一些研究,显示了教育心理学发展的方向.研究整体的身心统一的学生主体是未来教育心理学的艰巨任务.

2教育心理学的局限性

教育心理学的优质发展可提升实践教学水平,优化教学效果,充分契合学生心理需求、性格特征,应用切实可行的教育模式,促进学生的全面发展.然而纵观当前教育心理学的发展不难看出,其仍旧包含一些不足问题,具体体现为教学内容没有体现良好的系统性与整体性,无法创建良好范式,实践教学没能注重人本特性,而是较

教育心理学类有关论文例文多的仿照自然科学、基础以及应用研究没能良好的结合、无法全面注重本土研究等.当前,我国教育心理学呈现出一定的多样复杂状态,各类统一心理状况被划分为便于管控以及实验的单元,研究方仅能各自为政,较少进行联系.同时相关课题的分析呈现出一定的复杂性,虽然学科的发展进步仰仗于多样性,然而,由于教育心理学欠缺统一核心,因而对其持续发展形成了不良影响.发展时期环境的不同,心理学的相关研究方式形成了更迭影响,进而令其关注度形成变化,各类教育心理学的不同内容呈现出一定的局限性.

传统心理学采用实证探究以及现象分析方式,进行人们心理活动研究阶段中,始终包含研究人同对象之间呈现的主观差异,因此该类人性特点并非自然科学物性,实践教学则不应较多的模仿其研究手段,对人们的复杂关系有所忽略.应依据人们的行为表现,真正的明确意识与动机,进而优化实践教学效果.

3教育心理学科学策略

3.1基于整合观点创建优质教育心理学内容系统.探究教育心理学变化更新,其内容系统显现出更加集成综合的特征.因此实践教学中应明确科学的发展原则,首先应树立正确的教学目标,同时应就教育对象的核心特征以及现实需求,在确保学科主干思想的基础上,灵活科学的优选心理学教学内容.其内容系统不仅应包含共性,同时应考量学生现实需求,显现差异以及对象性特点.内容系统应在发展以及可靠层面探寻平衡点.教育系统较为复杂,人们对其规律的研究呈现出与时俱进性,因此其内容体系应持续更新.再者,教育为可靠稳定发展系统,教育目标、各类要素、理论均较为稳定,因此教育心理学系统应确保科学稳定性.教师应树立良好的整合观念,明确学科属性、历史背景、发展特征、不同理论派别.同时,应明确科学心理学学习规律与实践方式,做好教学内容环节的规划、明确实践策略,创新实践方式.另外,应探讨教学环节的相互制约影响,明确个体差异,注重家庭、社会、班集体的丰富因素影响,探究美育、健康、品德等丰富心理要素,进而优化实践教学效果.

3.2教育心理学优化关系处理.教育心理学的优质发展应做好定性以及定量研究,利用自然科学手段,确保研究问题以及所得结论的真实性、代表性.同时,应由不同视角明确个体以及社会现象,应基于现象真实情境,研究现象的轮廓.还应明确实验以及史论相互关系,教育心理学教学实践中,实验研究为针对教育现象进行合理的观察分析.教育学为重要的科学门类,其实验研究尤为重要.同时理论研究、史论研究必不可少.因此,前者应基于后者为核心基础,后者则应为前者的发展升华.

3.3基于素质教育明确学科研究导向.新时期,全民关注素质教育,教育心理学也应发挥自身生命活力,基于教育实践以及发展改革,科学研究理论知识与实际应用.21世纪是我国积极深化教育改革,全面推进素质教育的重要时期.当代教育心理学要想作出应有的贡献并使自身充满生命的活力,就应当结合我国教育实践和改革,深入研究教育心理学的理论和实际问题,基于素质教育明确学科研究导向.应注重学生个性特征,明确其与教育环境的相互关系,同时应注重发展学生的智力,丰富知识学习探讨,注重学生的规范科学学习以及社会性发展,并应关注教学有效性,探讨人才培养的客观规律,关注教师的内涵素质,并促进其实现专业发展.

总之,纵观教育心理学实践发展阶段中存在的问题,我们只有制定科学有效的应对策略,明确问题存在的根源、基于整合观点创建优质教育心理学内容系统、实现教育心理学各类关系的有效处理,基于素质教育明确学科研究导向,方能真正提升实践教学水平,优化教学效果,激发教育心理学内涵优势,促进学生形成积极向上、艰苦奋进的优质品格,关注个性培养,进而实现可持续的全面发展.

教育心理学本科论文如何写
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教育心理学问题策略参考属性评定
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