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计算机方面有关论文范文例文,与非计算机专业的C语言程序设计教学实践相关毕业论文致谢
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知识互动式讲解完成后,可以引入任务驱动教学法穿插于教学过程中[2],以完成一个个具体任务为线索,由教师巧妙设置任务,任务中含有知识点,把教学内容融于实际任务中.任务开始时向学生介绍需要用到的概念、思想和方法,学生经过思考和教师的点拨,自己解决问题.在完成任务的同时,可以培养学生的创新意识、创新能力及自学的习惯,学会如何发现问题、思考问题及寻找解决问题的方法,从而极大地提高学生的主观能动性.在这个过程中,教师的任务则是对学生如何完成任务进行引导和指导,并加以鼓励和评价.（3）加强实践环节,增强学生动手能力.
我们精心制定12次（24课时）上机实验内容,其中包含11次设计性实验和1次综合性实验,设计性实验内容按最新大纲要求所订,综合性实验锻炼学生的综合应用能力,实验内容统筹语法掌握与能力的培养.上机实验是学生掌握C语言的语法、语义、程序结构的重要过程,能提高学生的动手能力,加深学生对基础知识和算法的理解,是提高学生程序设计能力的重要环节,实验教学和理论教学同样重要.上机实验前要求教师课前做好充分的准备,必须精心设计每一次实验课,同时要对学生提出具体要求.要求学生根据教师的实验题目在上机实验前完成相关程序设计,并形成实验报告,最后完成上机实验,并提交实验报告待老师检查.实验任务可以给学生以压力,在规定的时间让学生充分动脑,争取在短时间内完成任务.这样做有利于提高学生自身运用C语言的能力,展示平时学习的效果.较高的实验分数能给学生一种荣誉感及成就感,更有利于调动学生学习的主动性、创造性,充分展示学生的学习能力.对于成绩好的学生出现“吃不饱”的问题,我们特意组织有经验老师像搞课程设计一样,另外为他们加题,指导他们完成任务.
（4）加强课外辅导,及时了解学生的学习情况.
课外答疑和习题课是课外辅导的一种形式,是完善教学的一种补充,每章内容教学完成后,给学生布置一定量的作业,安排一次答疑或一次习题课,往往可以达到事半功倍的效果,由于时间关系,习题课上由教师详细挑选有一定代表性习题进行详细讲解,对编程思路及程序结构进行解析并演示运行结果.答疑则通过课后实现,为此要求老师与所任班级学生始终保持通讯畅通,采用面授、邮件、工具等方式实现.这样可及时掌握学生的学习情况,真正做到为学生服务.
（5）使用多种评价形式,优化师资教学团队,提高服务水准.
课程评价既检验学生对基本概念、语法知识的掌握,更检验学生使用程序设计解决实际问题的能力；评价一般应采用笔试、上机考试两种形式,具体有学校课程考试、湖南省计算机等级考试、全国计算机等级考试等.笔试题目的题型丰富多样,利用选择题、填空题考查学生对基本知识的把握,利用阅读题、编程题考查学生读、写程序的能力.上机考试可以使用随机抽题自动评分系统,对学生的动手能力进行客观、公正的评价.在对学生学习情况评价的同时,学校应组织学生评教和教师互评活动,通过对教师的多方位评价衡量教师教学的质量.教师队伍的优化是有效实施教学改革、稳步提升课程教学质量的重要保证.C语言程序设计教学队伍要依托课程质量工程建设,在课程负责人的带领下积极申报教研项目,定期开展教研活动,重点培养一批中青年教师,逐渐形成一个教学水平高、科研能力强、年龄层次合理的优秀教学团队.
5.结语
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通过对非计算机专业C语言程序设计课程的教学实践,我们深深体会到教材的选择、课程内容的安排、教学方法的运用不但要符合教学的目标,更要适合学生的思维特点.在C语言教学中,注重学生的思维训练,增强学生的实际动手能力,激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力,将学生引进计算机应用领域,使其在更高的层次上理解计算机和应用计算机,使C语言真正成为非计算机专业学生运用计算机解决本专业应用问题的工具,这才是我们的目的.
参考文献：
[1]林小茶.“C语言程序设计”教学方法思考[J].计算机教育,2009（6）：24-25.
[2]谭浩强.C语言程序设计[M].2版.北京：清华大学出版社,2008.
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