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案例情境,让学生主动学习,掌握搜集资料、分析问题、解决问题的一整套方法与能力,在开放性的答案中,获得智慧的启迪,最终得到能力的提升.此外,还可在知识导入及知识拓展环节综合运用问题教学法、讨论式教学法等多种教学方法.教师提前布置讨论主题,提出问题,由学生通过自己的努力去发展问题、解决问题.例如,在信用证基础部分的教学安排中,可提前给学生一些信用证样本,由学生分析各自属于什么类型,是通过什么流程开立及流转的.通过这些教学方法的运用,使学生真正理解和掌握相关基础知识,从而构建基于工作过程的知识体系.
改革教学考试制度将传统的期末考试方式改革为过程化考核,在整个学期课程课堂教学及实训中,从学生的学习态度、学习绩效等方面进行考核.学生在实训过程中,填写单据出现问题时,要全套单据重新缮制,教师依据错误数量、返工次数评定学生的绩效成绩.
在考核成绩构成中,除了课堂考核成绩外,还应增加顶岗实习单位考核成绩.学校运用这种第三方考核的方式可以很好地检验教学质量,客观评价学校的培养目标是否得以实现,是否与社会需求相一致.对于学生而言,这种考核方式可以形成能力证据,检验学生的实践动手与操作技能水平及解决问题的技术水平.学生需要将在学校所培养出的社会能力、方法能力运用到实际工作中,将学校所进行的学习活动延伸至校外,从继承性学习到创造性学习,从间接性学习到直接获得知识的学习,从而具备终身学习的能力,实现自身可持续发展,提升就业竞争力和适应社会的能力.
以赛促学在单证课程学习接近尾声的时候,可以安排外贸技能大赛,在大赛中设置单证技能比拼环节.竞赛内容包括单证基础知识部分和单证操作部分.具体包括：国际贸易常用的国际结算方式、贸易术语及国际惯例；世界主要国家和地区开立的英文信用证的格式与内容；与信用证业务相关的各种单据的内容及其应用；单（单据）、证（信用证）审核的要点；使用英语书写相关单（单据）、证（信用证）业务信函；依据合同正确填写信用证开证申请书；对照合同审核国外开来的信用证；依照合同和信用证要求,缮制商业发票、提单、装箱单、汇票、保险单、产地证、报关单及其他相关单据；熟练使用Excel和Word电脑软件及外贸公司常用制单软件缮制各种单据.
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通过比赛的方式,促进学生学习,提高他们的学习自主性和积极性.
(五)通过校企合作课程培养师资
单证课教师应该在积极参加学校培训,在加强对现代职业教育理论学习之余,主动深入企业调研,在实践中发现问题,在研究问题的过程中提高自己的教学业务水平.
实施单证课程教学改革的教学单位,可以积极主动地与国内相关企业合作,让教师和学生进行顶岗实习,参与到企业的实际工作中.这样不仅可为相关企业开拓国际市场、节约成本,也可使教学单位的教师和学生获得很好的实践机会,使其能力得到提升.
只有教师的专业实践能力不断提高,“双师”素质教师不断涌现,才能保证基于工作过程的单证课程的教学改革落到实处,真正培养出外贸企业所需要的单证技能人才,使学生学有所成,使教师能服务于社会、服务于区域经济发展,最终实现企业和学校双赢.
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（责任编辑：王恒）
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