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关于中职语文论文范文例文,与中等职业学校语文教学刍议相关论文发表
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达到《教学大纲》和教材规定的“双基”标准,是每个学生都必须而且可能达到的目标.提高性和发展性目标供学有余力的同学选择.这样让不同层次的学生在难易不同、要求分层的教学活动中各得其所.(四)建立多元的教学评价机制
评价具有重要的激励、导向功能,在中职语文教学中,要实行多元化的教学评价,考虑不同学生的心理特点和个别差异,因人而异,因材施教,不以统一标准要求每一个学生,应使每一个学生都享受成功的喜悦.
职业教育和普通高中的培养方向不同,它培养的是面向生产、建设、管理和服务一线的中、高等技能型专门应用性人才.因此,除了要求职校学生掌握必要的专业理论知识外,更要强调动手实践能力的培养,更要重视职业道德、团队精神、创新创业能力的培养,所以单凭理论上的考试卷面分数评价一个学生是不合理的.语文老师也应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面给予学生综合评价.淡化卷面分数,把课堂表现、学习态度等提到更高位置.
职业能力绝不只是掌握某一职业技能,它还包括以综合素质为前提的基本技能或核心技能,以人格和品德为基础的职业道德、职业意识.所以,只有不断提高学生的人文素养、审美水平,陶冶其性情、健全其心理,才能够真正实现培养高素质劳动者的职业教育目标.在这一点上,语文学科具有其他学科无可比拟的优势,必须义不容辞地承担起这一职责.中职语文教学的改革虽然是个漫长而艰巨的过程,但不管怎样,它已经起步,并且以较快的速度在发展.我们知道,这是时代赋予我们每一位职教语文教师的挑战.相信,只要我们找准方向,坚定信心,中职语文教学终将收获盛放的花朵!
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注释：
[1]王正春.当前中职语文课堂教学状况的调查和优化策略[D].苏州大学硕士论文,2009.
[2]余迅.语文多媒体教学的内容选择策略[J].中学语文教与学,2002,（08）：151.
参考文献：
[1]韦志成.语文教学艺术论[M].南宁：广西教育出版社,1999.
[2]张茜.论语文教师的教学个性[D].湖南师范大学,2005.
[3]刘海潮.中职语文教学应突出职业特色[J].辽宁教育行政学院学报,2008,（10）.
（徐森江苏省金坛中等专业学校232000）
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