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关于心理健康教育类论文范文例文,与大学生心理健康教育课程H化探新相关论文怎么写
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340;人际交往能力,促进学生人格健全发展,增强班级凝聚力,培养团结合作精神的团体训练活动课程.团体训练以开展心理活动为主,同时辅以讲解.同学们在老师的指导下,进行心理行为训练,这是一般“传授—接受”教学所不能达到的效果.团体心理互动方式,符合青年人渴望交往、渴望友谊的特点和需求,这样的心理健康课程更加具有针对性,能够利用团队活动的力量很好地解决心理冲突和矛盾,培养出积极健康的心态.3.结合热点难点问题,及时进行有效心理辅导与干预.
心理健康教育作为德育教育的组成部分和思想政治教育的有效手段,关注社会热点难点问题,结合学生的心理动态,不失时机地做好心理疏导和干预工作的是学校心理健康教育的重要任务.在大学生心理健康指导课程中增加了公共突发事件心理应对内容,加强心理关怀和疏导,让每个学生能够掌握心理健康及自我调节的基本知识和技能,保证每个学生在有心理困扰时能随时随地得到求助和关注,努力营造一种“积极乐观心态面对,健康生活方式应对,大家相互帮助鼓励,防甲流抓学习双不误”的校园氛围.
4.提高了大学生心理健康意识,促进了在校大学生H化,即从Health（健康）到Happiness（幸福）的转变.
积极开展心理健康教育课程的改革和研究,一方面大学生通过课程体系的学习,心理健康保健意识有了极大提高,另一方面促进了心理健康教育工作的发展.2009年南昌大学组织学生参加江西省首届“关爱生命阳光心灵”高校校园心理情景剧大赛,南昌地区昌大分赛区以第一名的成绩进入总决赛,学校指导的校园心理情景剧《爱之涅槃》最终以90.87的高分获得江西省一等奖,并且因积极参加本次大赛及成功承担分赛的组织工作获得优秀组织奖.2011年参加江西省首届大学生心理素质拓展大赛总决赛获二等奖.
5.提供了丰富的心理辅导资源,让学生在生活中有了问题随时获得自助和他助的资源,从而实现心理的幸福转变.
例如：建立了心理健康教育服务平台（提供网络课程、在线心理辅导、在线测评等）,建立了13个学生公寓心理辅导室,出版了《心灵有约报》（6期/年）,设立了心理辅导热线.
参考文献：
[1]冯缦.大学生心理健康教育课程模式的实践探索[J].当代职业教育,2010（7）：15-17.
[2]刘海燕,宁淑芬.大学生心理健康教育课程教学需求的调查与思考[J].思想理论教育导刊,2010（9）：98-101.
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