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大学生类论文范文例文,与中世纪欧洲大学学费政策相关论文的格式
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5306;各大学对相关条例的执行比较灵活.入学费通常按照贫富差别而交纳不等的费用,穷学生通常免交注册费.如1490年法国瓦伦斯大学的条例规定,新生在入学后的一个月内必须交纳学费,每个贵族出身的富裕学生交3弗罗林（florin,一种金币名称）,一位不太富裕的学生交2弗罗林,所有其它的学生交1弗罗林,穷学生则完全免费.③1447年的爱尔福特大学条例规定,每一位在大学注册的学生,只要负担得起,都要交纳1/3弗罗林或同等价值的20格罗申（Groshen,一种银币的名称）；假如他是一位贵族或拥有爵位者,则交纳1弗罗林；高级教士或期望被置于第一等级的教士,则至少交纳1/2弗罗林；穷学生则至少交纳6格罗申；假如注册者没有交纳费用,则在登记册上应注明为“贫民”.[6]中世纪大学,在入学方面对学生没有什么经济上的要求.事实上没有任何要求：不管贫穷,不管社会地位,不管户口,不管健康与否,不管年龄,对语言能力也无要求,是真正意义上的有教无类.[7]学位费在学杂费中,学位费占了相当高的比例.获取学位的花费通常包括考试费和获得学位的庆典费.据考证,在英国各大学,一位学生获得学士学位所需的费用大约相当于其一年的膳食费,或其年度花费的75.2%,即2镑9先令4便士.[8]至于欧洲大陆地区的大学,尽管我们没有找到直接的证据,但根据获得硕士或博士学位所需的费用来推算,一位学生获得学士学位的费用大约相当于其年度花费.[9]正是由于学位费过高,大多数艺学院学生没有完成他们的大学课程.据一项著名的研究（Paulsen,F.Histor）表明：中世纪大学从入学读到“bachelor”的人只有不到四分之一,读到“master”或“doctor”的人又只占四分之一.[10]针对这种情况,许多大学制定了相应的条例加以限制④,但仍然有众多的学生无法获得学位.可见,当时的实际情况是有令不行、有禁不止.学位费已经成为了大学生们一项望而却步的沉重负担.
讲课费各个大学的讲课费不尽相同.一般而言,意大利大学的授课费用比较高,其它地区大学的授课费用相对较低.对于极其贫穷的大学生,学校往往免收授课费.胡安一世于1392年颁布法令,规定里斯本—科英布拉大学的富裕的法学院学生应付讲课费40镑或里弗尔（Livre）,中产阶级的学生付20镑,穷学生付10镑；其它大学该法令由地方当局组织实施.[11]
我们迄今所能搜集到的有关讲课费最为详尽的资料来自于意大利的博洛尼亚大学和德国的莱比锡大学.据1405年博洛尼亚人文与医学大学的课程设置条例,我们可以估算出,一位大学生修完全部课程所需费用共为1226博洛尼亚索里达（合61.3里拉,约40.87金弗罗林）,约占其四年总费用的3065%.[12]因讲课费太高,所以一些学生设法逃避交费.一位博洛尼亚大学著名法学家曾哀叹：“他们想学习,却不想交费.所有的人都想学习,但是没有一个人会交费.”[13]
书本、纸笔费用对于大学生而言,书本和纸笔亦是必不可少的.在15世纪中期书籍印刷和纸张广泛运用之前,复制书籍的材料和工艺仍然比较落后和昂贵,所以导致书籍价格长期居高不下.大多数学生通过复制或者租借来满足对书籍的需要.对于关涉到每位学生和教师切身利益的纸张、书籍的价格和质量,各大学纷纷制定了相关的条例,其中最为引人注目的是众多大学所形成的教科书的租借、复制体制.大学往往规定文具商们应严格按照大学的相关条例出租样本书以供学生复制,这样把书籍价格控制在一个基本合理的价位.正如一位学者所言,在巴黎大学,&
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中世纪大学除了学位费过高没有获得根治,对于其它的学杂费,如注册费、讲课费、书籍、纸张等费用制定了相关的条例加以限制；而且还对大学城中的房租、文具、纸张、日常生活用品等进行评估和限价,将价格控制在一个比较合理的范围,从而降低学生的学习与生活成本.所有这一切都体现出大学试图降低学习费用,尽可能使更多的学生获得学习机会的努力.这一切和中世纪社会的“教学无偿”的思想以及中世纪大学拥有的广泛的自治权密切相关.
三、中世纪大学学费政策的特色
中世纪大学在长期教学实践中形成了独具特色的学费政策：分期付款、差异化缴费.
首先,中世纪大学实行的是一种分期付款的学费政策.
中世纪欧洲各大学入学注册费很低.现在大学,学生新学期交给学校的高额入学注册费,在中世纪所占比例微乎其微（据估算是一个普通学生半个月左右的生活费）.为什么中世纪大学的注册费如此之低?这里有几个考量：首先,基督教一直主张实行“教学无偿”的思想,把教学产生的利润称为“可耻的利润”,这必然会对大学的学费政策产生很大的影响.中世纪大学是一个具有浓厚宗教色彩的自治法人机构,决定大学不可能无偿教学,只好象征性收取学费；其次,当时以托钵会修道院为代表的修士实行无偿教学,这种市场竞争机制导致大学不可能收取高的学费；再次,当时师生流动很大,大学竞争很激烈,这种市场竞争机制也抑制大学收取高额注册费冲动；最后,一次性收取大量的注册费不利于师生的流动,对学生尤其不公平.大学和大学所在的城镇不是通过学生的注册费来获得好处而是通过大学培养人才和发展、活跃当地的经济和其它方面赢得溢出效应.正如上文所说,中世纪大学不会拒绝任何一个学生入学.中世纪大学以把每个教室、宿舍填满为乐趣,所以注册费很低.
如此低的学费是不能保证学校正常运转的,大学必须用其它名目收取费用,其中听课费就是一种变相的学费.听课费大约占一个学生全部花费的30.65%.在中世纪大学,一个学生刚到学校,就会有学长来游说他去上某个老师的课,这个学长一般会从教师那里得到一定的报酬.当时就有提防“西贝波修斯（pseudo-Boethius）”的说法,意思就是不要轻易把听课费交给那些沽名钓誉的讲座教授.有些大学甚至出台政策,学生可以在听较长时间的课以后才决定是否缴纳听课费,甚至听完课才缴听课费.[15]这样在保护了学生的利益的同时好像又侵犯了教师的利益,学生愿意学习知识而不愿缴费.当时博洛尼亚大学每个讲座都设有两个教师以便他们互相竞争.[16]不过总的来说,这种市场竞争机制的确有助于教学质量的提高.
当时一个学生只听课、不缴纳听课费,也不参加考试,教师对此是无可奈何的.如果要参加考试,学生就必须缴纳所欠费用.参加学位考试的各种费用很高,在英国,学位费相当于一位学生年均膳食费或其年度花费的75.2%.在欧洲大陆,学位费大约相当于一位学生的年度花费.事实上参加学位考试的学生很少,所以一般是有钱人才参加学位考试.
这种把学费分解为注册费、听课费和学位费的分期付款的学费制度,大大降低了入学门槛,使得更多学生根据自己的情况来付费上学,从制度上保证了教学质量和学生的学习自由.当时师生流动性很大和这种灵活的学费制度是分不开的.
其次,中世纪大学实行的是一种差异化学费政策.
中世纪大学不同时期、不同地区、不同专业、不同阶层的学费亦有差别.自大学兴起直&
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