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大学生类论文范文例文,与中世纪欧洲大学学费政策相关论文的格式
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#21040;“价格革命”前,欧洲各大学的学生费用尽管也有所增长,但是增幅不大.在不同国家和地区,大学生的最低学费数额有所不同.一般而言,意大利大学最贵,法国次之,神圣罗马帝国和英国大学最低.不同专业和不同学历的费用也有所不同.一般而言,人文学院学生的花费最低,神学院次之,最贵的是法学院和医学院；同时,就读的学位越高,花费越大.不过最具中世纪特色则是根据学生身份等级和贫富,实行差异化学费政策.这种差异化学费政策主要表现在入学注册费、听课费、学位费等方面.一般而言,富有的学生所支付的上述费用为规定中的最高标准,而被确认为贫穷的学生,上述费用往往会减免.例如,各大学大都降低或免除了穷学生的入学费.由于入学注册费较低,而不像今天的大学入学费昂贵得吓人,所以大学门槛大大地降低了.贫穷不会成为人们上大学的障碍,从而保证了贫困学生获得相对同等的教育机会.可见,正是遵循着“贫富有别”的原则,大学在收费方面向穷学生进行了倾斜,使得学校既能收取到尽可能多的费用,又不使穷学生失学.要知道在“在新旧欧洲（至少是阿尔卑斯山以北）,15%-20%的在校大学生是贫穷的”[17].在中世纪的欧洲,富人亦被迫为大学教育的发展贡献了自己的力量.正如一位学者所言：“在15世纪的巴黎大学,最大部分的应付款项是由占学生总数10%的贵族学生所缴付的.”[18]
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四、中世纪大学学费政策的启示
让贫穷的学生进入大学可以不必通过降低规定的收费标准,而是可以通过分期付款、减免或免除部分费用的方法,这是中世纪大学学费制度给我们的最大启示.对于大多数人最困惑的是：为什么中世纪大学可以实行富人多付费、一般人少收费、穷人免费的差异化学费政策?为什么大学可以实行分期付款的学费政策?中世纪大学学费政策在教育理念和制度安排方面为我们提供了有益启示.
首先,中世纪大学是一个具有浓厚宗教色彩的学术机构.早期大学和学院基本上都是教会的侍女和附庸.大学修道院式的特点在某种程度上可以归因于它与教会的世代联系.[19]大学和教会的联盟是基于一种信仰：学者是“真正上帝的代言人,真正天国的引路人”[20].教师有一种天然的宗教使命,即传播上帝的福音.这使得教师把教书当作一份事业（career）,而不仅是一个工作（job）.教会的传统观点认为：知识是来自上帝的礼物,不能加以买卖.也就是反对向学生收取学费.中世纪社会“知识是上帝的礼物,不可牟利”理念和因为教学产生的利润是“可耻”的思想,对中世纪大学学费政策产生深远的影响,为实行教育平等奠定了理论基础和营造了良好的舆论环境.
在中世纪浓厚的宗教氛围下,基督教的原罪思想使得富人愿意拿出大笔钱来资助穷人求学.当时的教俗统治者和富人纷纷捐资助学已蔚然成风.面向教师和学生的大学贷款基金的设立、为穷学生提供免费食宿的学院的出现就是最好的实例.
其次,中世纪欧洲是一个充满宗教色彩、等级森严的封建社会.这种按学生身份等级差异化学费政策满足了贵族的救赎心理和虚荣心.贵族等拥有爵位的人在缴纳高额学费的同时也享受着相应的特权.比如在中世纪大学,教室的座位是分等级的,靠讲台前面的座位是VIP客户,为贵族专享；教室两边的座位是缴费学生的,教室最后面的位置才是免除学费的穷学生的专门区域.[21]这种特权在中世纪大学比比皆是,比如在住宿、餐饮、着装、集会等,那些缴纳高额学费的学生都享有程度不等的特权.中世纪大学通过市场化手段,最大限度的谋取利润,同时把这些利润补贴给那些穷学生,回报社会,使得大学具有社会企业的特点.
我国经济学家茅于轼建议提高学费,并通过设立补助金的方式,来帮助贫困学生的设想,在中世纪大学已是活生生的事实.茅先生关于提高学费资助贫困学生的设想可能是基于经济学的考虑或者是受到美国学费政策的影响.美国的学费政策经历一个从低学费、低补助到高学费、高补助过程.美国的高学费、高补助学费政策建立在健全的征税制度和完善的社会信用体系以及民间捐资助学传统上面.这再次证明教育问题如学费缴纳从来就不是单纯的教育问题,而是一个社会系统工程.美国实行的高学费、高补助的学费政策从某种程度上讲是中世纪大学学费政策的回归.我国目前主要学习美国的高学费、高补助学费政策,它从整体上改善了教育公平.由于缺乏相应的配套制度和传统,我国在实行高学费政策引发出一系列的问题.比如高收费使大量低收入者对大学望而却步或提前辍学.高校中贫困生群体的生活状况令人担忧,由于生活的窘迫、心理的焦虑与自卑,他们成功的可能性也远低于其他学生,出现毕业即失业的社会现象,从而导致新的“读书无用论”.如何让富人承担更多的社会责任,让低收入者接受更多、更好的教育,需要我们设计巧妙的政策诱逼富人为教育做贡献.
再次,中世纪大学实行的分期付款的学费政策,表明中世纪大学具有灵活适应社会环境的能力.这种分期付款的学费政策,减轻了学生的负担,巧妙的将大多数学费转移到贵族身上,使得更多的学生接受更多更好的教育；更为重要的是它方便甚至鼓励学生自由转学.这是一种以学生为中心的市场经济办学机制,各大学之间为争取生源,相互竞争,从而提高了办学水平和教学质量.可以说,中世纪大学的学费政策是市场经济和教育公益性结合的典范.
历史一再证明,大学只要实行市场竞争机制,大学就生机盎然；反之,大学就死气沉沉.现在大学出现了一种新的发展趋向：无墙大学、网络大学的出现,学生通过互联网可以学习世界上著名大学权威教授的课程.耶鲁大学就雄心勃勃宣称通过互联网这个平台,最终把所有课程放到网上以供所有人享用,从而建立一个强大的学术帝国.开放入学、市场竞争、学生中心、学习自由、名师效应、校园建筑缺乏等,这一切和曾经的中世纪大学是如此的相像,以至于有学者提出：回到未来的高等教育——中世纪大学.[22]
教育改革必须从历史中汲取经验和教训.“历史不是一件约束物,它不能束缚目前的一代.虽然历史学家手中没有水晶球可做预言,没有魔镜可供占卜,但它在这一领域也能为他人提供有益的东西：如果你想要知道你要去哪儿,它帮助你了解你曾经去过哪儿.”[23]我们研究高等教育,有一种倾向就是唯欧美国家马首是瞻,患有“历史遗忘症”.我们研究中世纪大学,不是“恋尸癖”.中世纪大学不是化石,我们的大学和中世纪大学一脉相承.中世纪大学在长达四百多年的教育实践里,为我们留下丰富的经验,值得我们去挖掘.中世纪大学就是近现代大学的试验场.我们是要研究欧美等国家的教育,不过,需要谨记在欧美民族国家之前,大学还有一段漫长的历史.相比较欧美那些“成熟”的教育经验,中世纪大学具有萌芽性
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