关于计算机辅助教育类论文范本,与计算机辅助教育近十年文内容(2001—2016)相关论文格式模板

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媒体技术主题模块分析媒体技术的研究包括媒体技术的开发（即教学软件、系统的设计与开发）和媒体技术的应用两部分.如图2所示,媒体技术所占的比例不大,只有9.83%.随着信息技术的不断发展和完善,促使越来越多的媒体技术手段应用于教育领域中,如多媒体技术、智能化多媒体技术、P2P网络技术、虚拟现实技术等.随着现代教育技术的发展,多媒体教学以其直观、形象、灵活生动的教学形式已成为一种重要的教学辅助手段,也成为大学教学改革的基本方向[2].

网络主题模块分析计算机辅助教育网络的研究包括网络远程教育、校园网和教室内的计算机网络三部分.随着我国远程教育的发展,对计算机和多媒体技术,尤其是软件的建设提出更高的要求.结合网络技术解决教育问题,将实现真正意义上的远程教育.现在,很多教育场所都逐步实现利用多媒体计算机网络教室完成教学,而我国计算机辅助教育中对CBE网络的研究甚少.

教师教育主题模块分析随着现代教育技术的发展,计算机辅助教育在教育教学中的应用越来越广泛,它的发展改变了传统教学中教师的主体地位,教师在教育教学中的地位由主体逐步变成主导,教师成了引导学生学习的引导者,但是在教育教学活动过程中还是不能缺少教师.为了适应信息时代的发展,满足现代教育对教师的要求,因此对教师的教育也不容忽视.教师应该改变习惯的思维方法,更新思想观念,不断学习,提高自身的计算机水平.计算机辅助教育论文对教师教育的研究比较少,只占样本论文总数额的2.08%（见图2）.研究发现,有许多教师误以为计算机完全可以代替教师的主导作用.其实利用计算机辅助教学并不意味着可以取代教师开展教学活动,相反,教师在计算机辅助教学的过程中起组织和辅导的作用.

应用评价主题模块分析应用评价主题的研究是我国计算机辅助教育论文研究的另一重点,该主题论文数量在所取样本论文数量中所占比例为24.62%（见图2）.应用评价主题主要是分析计算机辅助教育在教育教学中所取得的效果、存在的问题并提出相应的解决对策,帮助减轻师生的负担,提高教学的效率和效益,充分发挥计算机在教育教学中的优势.计算机辅助教育在教育教学过程中,可以起到教师的作用、学习伙伴的作用、助手与工具的作用,它的目标是运用现代科技提供最优的手段和方法（包括成本最低、教学环境最佳、教学活动模式最合适）,以达到既定的教育目标.与传统的教学媒体相比,计算机更能满足现代教育的要求.然而,计算机辅助教育并不是十全十美的,也存在不少缺点.

4结果与思考

从以上的统计数据与分析来看,我国计算机辅助教育论文主要有以下特征.

1）研究主题分布不均,大多是研究计算机辅助教育的实际应用,只有部分是对CBE的相关理论的研究.但计算机辅助教育合理有效运用的基础更多地取决于扎实的理论基础,而对理论知识的不够重视也会影响研究者对辅助教育的理论造诣,应加强对理论基础的研究.

2）缺少对某些领域中的重难点课题的研究,对难研究的课题没有进行深入研究.一些课题由于受研究条件、难度和研究能力等因素的影响,使研究人员望而却步,没能进行深入研究.其实计算机辅助教育领域有许多值得研究者进行深入、细致研究的课题,如课件的开发应用、软件的设计开发与评价,以及影响教学效果的因素等.对这些课题的深入研究本身有着极其深远的意义,还能促进计算机辅助教育的发展,促使教育者更好地运用计算机进行教育.但因各种原因和条件的限制,一直以来都较少人去深入开展研究.

3）研究主题与研究领域逐渐走向多元化.随着教育技术的快速发展,其研究主题与领域也开始向多元化方向发展.计算机辅助教育不仅应用于学校教育,在社会教育领域中的应用也越来越广泛,计算机辅助教育的研究领域也不断地向多元化发展.

4）随着现代技术的不断发展,越来越多的技术应用在计算机辅助教学上,如多媒体技术、虚拟现实技术、P2P网络技术等.技术的发展应用使得计算机辅助教学成为目前学校教学的一个重要辅助手段.现在,计算机辅助教育的研究领域也越来越多涉及相关技术的应用研究,促使计算机辅助教育的发展越趋完善,满足教育领域的更高要求.

5结论

综上关于我国计算机辅助教育论文的分析,可以预测,今后“学习过程”将依旧是我国计算机辅助教育论文研究的主要领域,这个研究主题也将继续得到更大的关注和重视；对“应用评价”的研究力度也会随着计算机在教育领域中的发展而进一步加大；而“理论基础”的研究将会保持平稳的发展；随着计算机技术的不断发展,对“教师的要求”将会越来越高；在信息时代,信息技术将不断地发展,计算机辅助教育的研究领域也会越来越广,计算机在教育领域中运用到的现代教育技术也将会增多,对教育的要求更严格,所以今后计算机辅助教育论文的研究也将加大对技术应用的研究；对计算机辅助教育的研究将逐渐转向对计算机辅助教学的研究.另外,可以预见的是,对“学”的技术的研究将日益超过对“教”的技术的研究,成为另一研究重点.

参考文献

[1]李航.综述计算机辅助教育的若干问题[J].电气电子教学学报,2001（3）：77-81.

[2]陈小青,肖宏.澳大利亚信息技术与课程整合研究现状：对AJET的一项内容分析研究[J].开放教育研究,2006（6）：

89-92.

[3]李克东.教育技术学研究方法[M].北京：北京师范大学出版社,2010：231.

[4]曲惠勤,秦建兴.计算机辅助教育研究进展[J].合肥师范学院学报,2010（6）：71.

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