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职后培训的建议1）分层制定培训目标和内容.本调查显示,江门市幼儿教师信息技术能力在性别、学历、幼儿园级别方面有显著差异,因此要针对不同性别、不同学历、不同等级幼儿园的教师制定具体的培训目标和内容,以满足不同层次教师对于培训的需求.如针对男性幼儿教师,培养目标可以定为培养成为本幼儿园的学科带头人.培训内容方面,理论知识的重点应在如何应用上,要注重结合幼儿教育的特点,教会教师如何用理论指导教学,技能培养重点是教学设计能力和课件制作技能.由于目前江门幼儿教师基本技能的缺乏,在幼儿教师信息技术培训中讲解PowerPoint制作课件前,必须补充基本的PowerPoint知识.
2）加大信息化幼儿教育资源库,尤其是案例库的建设.在教育行政部门的支持下,培训单位可以与幼儿园合作加大信息化幼儿教育资源库的建设,如建设软件资源库、素材资源库、教学资源库、教学案例库等.软件资源库包括教师在教学或课件制作中所用到的各种软件及软件的电子教程与范例,如Office、Photoshop、audition、Flash、会声会影等.
素材资源库包括教学中用到的各种多媒体素材,包括文本素材、图形（图像）素材、音频素材、视频素材和动画素材.教学资源库包括教师在备课和制作课件时所需要的一些资源,如教案、教辅材料.教学案例库可以通过视频、超媒体等手段,由专家对优秀教师的教学经验进行分析与指导,形成案例库,丰富的教学案例能大大缩短理论与实践的差距,提高教师解决问题的能力,这部分需要专家指导和幼儿园提供案例.
对幼儿园的建议调查显示,不同等级的幼儿园硬件设施差距较大,设备数量普遍不足,尤其是市级以下的幼儿园的设备,很多连一间电脑室都没有,在一定程度上打击了幼儿教师使用信息技术的积极性.在幼教改革中,硬件环境的建设是很重要的,这是影响幼儿园实现教育现代化的一个重要方面.因此,各级政府要加强对公办幼儿园的支持力度,颁布相应的政策和规定,监督幼儿园引起足够的重视,并保证经费的投入.
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3结束语
通过调查和分析总结,笔者从多方面提出提高幼儿教师信息技术能力的有效对策,对于职前师范教育的实践还有待于进一步的研究.
参考文献
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[2]王永军.幼儿教师信息素养及其培养初探：以安徽省委机关幼儿园为个案研究[D].上海：华东师范大学,2007：47-48.
[3]林国曼.河北省中小学教师应用信息技术现状调查与分析研究[D].北京：首都师范大学,2008：33-34.
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