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关于赏识教育方面论文范文资料,与赏识教育在班级管理中的应用相关论文范文
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40;潜能.四、润物无声关爱学生
学生是成长中的人,是有独特个性的人,是蕴含潜力的人.作为老师,我们必须尊重每一位学生做人的价值与尊严.我们应该真诚地帮助他们,多一份宽容,多一份鼓励,多一份赏识,树立他们的自信、希望,我们的教育才无愧于心.但赏识方式要尽量不留痕迹,而且要恰到好处.赏识的方式是多种多样的,教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔地抚摸都能给学生以被赏识的快乐,让学生感到无限的温暖.赏识教育要求面向全体,关爱每一位学生,尤其是那些有缺点的学生,因为他们比其他人更渴望得到来自各方面的赏识,也更需要给予发自内心的关爱和尊重.另外,不同的学生对表扬与奖励的反应不同,故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式.对经常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生,当众表扬可以帮其恢复声誉,同时要多提新要求,帮助其克服不良习惯；对胆怯的学生要多肯定、多表扬；对性格内向、成绩落后的学生,要表扬其遵守纪律的优点,鼓励其大胆发言,积极参与活动,改进方法,提高效率.
总之,在班级管理中,我深深地体会到赏识教育对一个学生成长的重要性.赏识,可以使学生学会学习,学会生活,学会做人,更学会赏识别人；赏识,可以使学生在学校快乐地学习,在家里轻松地生活,最终赢得社会与家长的信任.让我们为了学生的美好明天营造出良好的育人环境,让学生在激励中充满自信、心存感恩,绽放出青春的光彩,创造精彩的人生.
参考文献：
[1]柯庚奇.赏识教育的魔力[J].语文教学与研究.2005（11）
[2]陈文凤.对赏识教育的几点辨析[J].职教论坛.2005（20）
[3]牛海彬.赏识教育研究[D].东北师范大学.2006
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[5]陈霞.赏识教育在中职班级管理中的应用策略[J].课程教育研究.2012（33）
[6]肖华英.赏识教育在中职学校班主任工作中的运用[J].广西教育.2010（21）
（作者单位：辽宁建平职业教育中心）
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