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摘 要：随着社会经济的快速发展,信息技术在不断发展.技师学院的计算机教学无法跟上计算机快速发展的步伐,使得技师学院中培养出的学生无法满足社会需求,无法顺应时展.技师学院必须寻找合理有效的教学措施,提高计算机教学质量,提高学生的学习兴趣,增强学生的创新能力与信息意识,从而培养出更多优秀的计算机专业人才.作者分析了目前技师学院计算机教学中存在的问题,并提出几点建议,以供参考.

关 键 词：技师学院计算机教学教学模式

鉴于技师学院的培养目标,必须以就业为导向,以培养学生技能为中心,建立完整的课程体系,优化教学模式和考核评价体系,开展有效的计算机教学.

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一、目前技师学院计算机教学存在的问题

1.学生基础差,兴趣低.计算机学习对学生的基础课程的要求比较高,而技师学院的学生的文化基础恰恰比较薄弱,学生的学习缺乏主动性,学习兴趣不高.

2.课程与就业脱节.很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统,有些课程开设不合理,同时由于学校教学条件的限制,学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力,致使计算机教学与就业需要相脱节.

二、建立以培养技能为中心的计算机课程体系

技师学院计算机教学必须以就业为导向,知识学习和技能训练相结合,坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则,在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系.计算机课程体系可以分为以下两个模块：一是“基础技能模块”,主要是一些计算机文化基础课程,计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”,即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块.学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体小专业,学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业,也可以组合多个模块进行学习.两个模块的具体内容和分类如下：

1.基础技能模块.该模块面向各类专业学生开设,可以安排在第一学年内完成.主要分为两个小模块：（1）计算机基础模块：中心课程为《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等.（2）办公自动化模块：中心课程为Office办公软件、现代办公设备的使用与维护等.

2.专业技能模块.在第二、三学年可以根据学生爱好及市场需求,开设多个小专业.主要可以分为：（1）电脑组装和维护模块：中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务；（2）网络技术模块：中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计；（3）广告设计模块：中心课程为平面设计、Photoshop；（4）动画设计制作模块：中心课程为FLASH、3DMAX；（5）影视制作模块：中心课程为AdobePremiere、Maya；（6）程序设计模块：中心课程为VB程序设计、C语言、ASP程序设计等.

该模块对计算机教师的要求比较高,需要老师精通各类软件的应用.

三、选用合适教材,优化教学模式

计算机教材的选用,直接决定学生的兴趣和学习质量.因此,在选用计算机教材时,要尽量选用注重实践、有较多实例的教材,教师可根据具体情况编写符合本校学生的校本教材.

计算机教学要注重培养学生的实践能力、创新能力,因此教师必须创新教学方法,采用多种教学手段,达到良好的教学效果.我在几年的计算机教学中主要采用了以下教学模式：

1.演示过程,讲练结合.这是计算机教学中使用最多的教学方法,可以在入门阶段使用此方法.多数学校机房都配置了多媒体网络教室,这样教师在讲授新知识时可以锁定学生机,演示操作过程,学生练习时可以开放学生机.这种方法用多了,学生会觉得枯燥,不易培养创造力.

2.案例引导,任务分解.在教学过程中多采用实例,培养学生解决问题的能力.例如在讲授WORD图文混排时,以简报为实例安排教学,让学生在解决问题的过程中掌握知识.将每节课的内容设置成多个任务,循序渐进地学习,适合步骤较多、较复杂的内容.我在讲解FLASH遮罩动画时,以制作“旋转的地球”动画为案例,把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务,让学生逐个完成,使得原本对学生来说很复杂不知道从何下手的问题,变得简单,不仅达到了教学目标,而且培养了学生分析问题和解决问题的能力.

3.设疑自学,设错分析.直接经验的学习,其经历往往是不可代替的.计算机学习中为培养学生自学能力,常需要学生先自学摸索,待出现问题后,再引导解决,获得真知.技师学院的学生学习能力差,在教学过程中教师要敢于放手,设置疑问,让学生自学.教师要教给学生自学的方法,如使用程序中的帮助、利用网络自学等方法,培养学生的自学能力.对于有些内容,教师可以先不讲,让学生在原先的基础上练习,待练习中学生出现问题,发生错误,提出疑问时,老师才引导他们找到解决的方法或学习新的内容.例如在学习C语言程序设计时,教师要鼓励学生自己编写程序,且上机测试程序,发现问题再进行修改,这样比老师直接修改学生的程序效果要好,学生更能加深印象.

四、完善考核评价体系

教学过程的一个重要环节就是教学评价,对学生能否作出正确、客观、科学的评价,将在很大程度上影响学生的学习态度的优劣和学习兴趣的高低.目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式,这种评价方式的缺点就是学生会为了应付考试而学,并且会学完就忘、考完就忘,没有真正形成技能.进行考核评价时,要采取多种方法,每节课对学生的学习及时测评,多组织技能比赛、实践操作展示等,开展多种形式的成绩汇报活动,提高学生的技能运用能力,不仅激励学生学习技能,而且丰富校园文化生活.

写计算机论文的要求
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综上所述,技师学院计算机教学中许多问题还有待探索、研究和总结,教师要根据具体情况改革计算机教学,教学要为就业服务,培养出更多能适应社会需求的学生.

参考文献：

[1]喻言.技师学院计算机教学现状分析[J].佳木斯教育学院学报,2012（07）：23-25.

[2]陈丽萍.技师学院计算机基础课教学存在的问题及对策探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报,2012（06）：57-59.

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