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新版人教版小学数学教材,我们已经使用了一个学期了,相信很多老师都感受到了新教材的确是在为学生的学服务,教学内容的安排更科学、更合理,更加符合学生的认知规律.那么,下册的教材又有什么样的特点呢?下面就对人教版小学数学五年级下册第五单元教材进行分析.

首先,对于一些概念性的文字叙述得更全面,更准确.

如：在出示长方体的“面、顶点和棱”时,旧教材只给出了这三个名称,而新教材还用语言叙述了什么是顶点、什么是棱,使这三个概念在学生头脑中更加清晰、准确；新教材第20页有一个结论：通过观察可以知道：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形,所有的棱长度相等.在旧教材中并没有提到所有的棱长度相等,这是正方体非常显著的特征,不提是不合适的.这让我想起了以往的教学中,我们的确是把这个作为重点在考查学生,看来新教材也关注到了这个重点,因此,把它以文字的形式呈现出来.

其次,新教材对部分内容进行了必要的增加和删减,合理地对内容进行了安排,使得教材更有条理、符合孩子的认知规律,同时也减轻了学生的课业负担.在长方体和正方体的认识章节中,前面的主题图由四幅变成了两幅,删掉了实物变成长方体的图例.其实,对于五年级的学生来说,把实物抽象为图形是很简单的事情,没有必要占用大篇幅呈现；新教材第18页和第19页各少了一个问题“有什么发现”,其实这个问题在教学中并不实用,因为问题比较笼统,学生难以作答,而且容易发散学生的思维,给学生的思维造成不必要的混乱；在教学正方体时,新教材把原来的一道做一做的题,变成了例3中的内容.由此可见新教材更加注重了学生的动手操作能力的培养,《数学课程标准（2011年版）》中也反复强调让学生多观察、多操作.在几名同学的对话中,还加了一句看似无足轻重的话“正方形是特殊的长方形,所以等”而这句话恰恰提示了学生长方体和正方体之间也是有联系的,从而引发学生进一步的思考.紧接着下面又安排了一道动手操作的题,可以想象,这节课孩子们一定兴致盎然；在教学表面积时,旧教材的安排是求长方体的表面积后有一个做一做,然后是例2,再配一个做一做,而且,例2后面的做一做是一道变式题,这并不符合学生的认知规律.因此,新教材把例1和例2放在一起教学,都是最简单的求6个面的总面积,后面只配了一道做一做；与上册一样,本册教材同样注意了书写上的统一,在利用体积公式计算时,统一采用了脱式的书写形式；在容积和容积单位部分,例6分“阅读与理解”“分析与解答”和“回顾与反思”三步骤引导学生进行有序的思考.尤其是最后一个“想一想”特别精彩,使学生更加明确

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再次,新教材更加注重与生活实际相联系,解决实际问题.

如：在求体积的做一做中所求的都是生活中的物体的体积,而不是那种单纯的求图形的体积；新教材第31页新增的生活中的数学,真的是顺应了孩子们的生活实际,出门旅行对于现在的孩子来说是很平常的,而这里就给学生介绍了在旅游中遇到的数学问题；练习七中新增的第一题非常好,打破了学生的已有经验――看体积的大小只凭眼睛来判定.

最后,新教材对本单元的练习题有了较大的改动.

新教材练习五的第8题是一道新增加的题目,我认为这是一道非常有价值的题.这道题巧妙地考查了学生对于长方体各个面的认识,帮助学生厘清思路；练习六和练习八各增加了一道填表格的题,都是对公式很好地运用,达到了巩固新知的目的；练习八中的第3题是在原题的基础上调整了数据,因为这是一道利用计算器算的数据比较大的题,所以以前在课堂上几乎不做这道题,现在调整了数据,这道题的利用率就高了；练习八中还增加了一道求底面积、表面积和体积的综合题以及一道星号题,对于培养学生的空间思维能力有很大的帮助,同时使学生感受到数学来源于生活,并为生活服务；新教材对练习九做了较大的调整,其安排的顺序是：容积单位→计算容积→求不规则物体的体积,解决生活中的实际问题.从易到难,从书本到生活；最后的整理复习所增设的题目不仅考查了本单元所学的知识点,而且提了一些具有挑战性的问题,真正活跃了学生的思维,做到了活学活用.

在整理复习之后有一页叫作“探索图形”内容,请各位教师千万别忽视这页的内容,你仔细看就会发现这其实就是老教材中第37页第11题.开始还在为这道题被删减而遗憾,最后才知道不是删减而是拿出来重点研究.

新教材之所以要进行改编就是为了让学生更好地学,但有两处改编却让我有所异议.

练习六先安排了两道题,意在对前面学习的内容进行复习,可是我个人认为题目比较难,放在这个位置似乎不太合适.另外,第七题是新增的一道求表面积的填表格题,这道题是比较简单的,如果放在比较靠前的位置也许会更好一些.

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